简介：摘要：随着教育改革的推进，最近几年，高中生物考试题目对学生的能力提出了更高的要求。试题加强了对学生分析能力、推理能力及综合运用、表达能力的考查力度，对高中生物老师的教学也提出了更高的要求。如果在高三生物复习的时候依旧采取传统的方式，那么，学生就很容易感到枯燥，降低学习兴趣。因此，老师不如运用角色转变的方式，引导学生自主探究，在探究的过程中完成高三生物复习任务。这还能让学生加深对知识的印象，提高复习效率。

简介：摘要： 模型建构对于生物教学来说有非常重要的意义和作用，在对于难以人为控制的事物和现象教学时，那些过于大或者过于小的事物现象，比如细菌和病毒在入侵人身体的这个过程，就能够应用模型。模型的建构能够形成模型，让学生能够清晰明了的了解知识形成的这个过程。在学生步入高三复习的阶段后，传统的学习模式，让学生很快就容易形成疲惫感，降低复习效率。因此就需要教师们去研究创新复习方式方法，让学生的复习效率和进度得到保障。本文浅析如何利用模型的建构，来提高学生的复习效率的策略。

简介：

简介：纳米金复合物拥有独特的理化性质,也是良好的生物材料,这种同时具备纳米效应和生物特性的复合物比配体单体更容易结合生物分子,从而拓宽了其在生物领域的应用。本文综述了几种常用制备纳米金复合物的方法,以及它们在生物医学上的应用。

简介：摘要科技创新和网络信息化在如此发达的今天，通过让信息技术与高中三年级生物学科的高度融合的教学，可以有效提高高三生物教学的效果和学生学习效率。

简介：摘要： 生物是高三阶段必须要学习的一门重要课程，也是高考中不可缺少的常规考试科目，因此作为高三的学生必须要在高考前对生物课程进行重点复习。对生物进行教学和复习，教师必须要加强学生对生物教学知识的掌握程度以及对知识的灵活运用能力，才能使学生在高考中考出好成绩。但在高三生物复习课教学当中为了有效提高学生生物复习的学习效率和教学质量，教师必须采用一定的教学方法，有序展开生物复习课教学，才能达到预期教学目标。以下就是对高三生物复习课教学的几种方法进行的具体分析探讨，希望能为相关教育人员提供一定帮助与借鉴。

简介：摘要：高中三年级对学生来说是特殊的一年，也是重要的一年，需要学生对以往所学知识加以巩固和复习，并结合教材知识将其渗透于自己的脑海中。因此，生物教师需抓紧这段珍贵的时间为学生提供更为牢固的复习系统与复习理念，让学生在前往高考的战场上具有充足的准备。因此，教师需对每一段复习时间加以规划和确定复习目标，帮助学生规划复习资料、复习时间、复习计划，让学生能够在心中具有明确的复习环节内容，并在师生配合下达成最好的复习效果。

简介：摘要：随着新课改的发展，要求教师更新传统的教育教学观念，不仅倡导的是以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，还追求以学生为本的教学模式。而且，高三生物的复习是备战高考的重要环节，如何在有限的时间里获得较好的复习效果，进而构建生物知识网络体系，在逐步提高学生解决问题的能力的同时提高学习效率，是众多学生所面临的问题;同样，教师在课堂教学中也面临着诸多问题，比如在复习过程中，对于已学知识，学生会表现出学习兴趣低下、出现应付心理，最终导致课堂效率低下等问题都是需要解决的。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养下高三生物复习深度学习的优化策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：【摘要】

简介：【摘要】 本文主要阐述一轮复习后，学生已经奠定了扎实的基础知识，但在知识的整体性，应用性，综合性等方面依然不足。为了让二轮复习更有效，更符合新高考评价体系的要求，教师基于教材激发学生的学习兴趣，帮助学生将知识形成体系，引导学生形成一定的学科素养，讲方法重思维，促进学生的高效复习和适应高考的选拔。

简介：在高三生物复习中,减数分裂与有丝分裂以及二者的比较是教学过程中的一个重点和难点,其中有丝分裂和减数第二次分裂同为染色体着丝点分裂、染色单体分开.如何区别这两个重要的生理过程,我们往往给学生一个区分它们的标准,即看分裂的细胞中是否存在同源染色体,如果有即为有丝分裂,没有即为减数第二次分裂.如下图(1)被认为是有丝分裂.图(2)被认为是减数第二次分裂.

简介：高三对学生及其家庭来说都是非常重要的，教师应该学习如何与学生一起度过并帮助学生学有所成。知识方面，学生要有自己的知识层级化地图；能力方面，学生要有自我的规划和反思能力。

简介：摘要高三年第一轮复习中是以课本知识为主，以随堂练习为辅，其特点是重理解轻训练，二轮复习，解题能力的养成是很关乎成绩升降的根本了，与其多练，不如精练；与其泛评，不如精析。

简介：摘 要：高三复习课优秀复习能力的培养，是素质教育的基本要求，采用有效的复习策略，能取得较好的复习效果，在具体实施过程中，以培养思维能力为出发点，改变传统的复习方法，在紧张的复习中能轻松学到更多。

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简介：摘要：高中生物学科是高中教育阶段重要的教育科目，占据重要的教学地位。高中生物的新课程标准实施后，高中生物的课堂教学目标由传授学生基础知识转变为让学生掌握科学的学习方法与科学的学习态度，为此，高中生物教师应该以高中学生的综合素质能力培养视角出发展开教学，积极构建学本课堂。本文对学本理念在高二生物课堂中的应用展开研究。

简介：

简介：摘要：就高中阶段的学习来说，高三是最为关键的一年，教师在组织高三学生进行知识的复习的时候也通常所采用的方式方法都与知识教授过程存在明显的差别。高考具有一定的选拔性的特征，不但重视学生对基础知识掌握情况，并且对于学生综合能力考察也非常关注。所以教师在指导学生进行复习的时候，不能单纯的进行知识的反复讲解，而是需要在改变传统高考复习误区，把握好考试方向来进行复习优化，这样才能真正有效提高高中生物复习效率，促进学生发展与提升。

简介：摘要：在高中生物教学之中，基于复习策略教学的教育教学在实际生物教学的发挥很大作用，而高中学生们本身的专业素质和实际动手综合实践能力不够，从而会影响学生们的生物素养能力。运用复习策略的综合实践活动的实地多样化教学，最大创新高中生物中综合实践活动知识以相关学习有效性，进而提升学生的生物理解水平与基础核心素养做出探讨。