简介：摘要：在我国教育改革和发展的背景下，思辨式阅读在小学语文中的应用越来越受到重视。因此，在实践中，教师必须将思辨阅读方法运用到实践中去，从而促进学生的思辨、思考，从而使其思考能力得到提升。同时，教师还应运用思维导图等手段，对教学环节进行设计，以问题为动力，促进学生的学习。基于此，本文对学习任务群视角下小学语文思辨性阅读的教学视角与策略进行深入分析。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)在“课程目标”中增加了 “核心素养内涵”，包括文化自信、语言应 用、思维能力、审美创造，统领总体目标。在“课程内容”里增设了“语文学习任务群”，并分3个层面设置了6个学习任务群，其中第2层“发展型学习任务群”设有“思辨性阅读与表达”的任务，此任务群要求学生“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，学会梳理观点、事实与材料及其关系”，形成“辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑” 的能力，并最终指向“理性思维和理性精神”的培养。

简介：【摘要】在我国新课标改革和发展的背景下,思辨式阅读在小学语文中的应用越来越受到重视。因此,在实践中,教师必须将思辨阅读方法运用到实践中去,从而促进学生的思辨、思考,从而使其思考能力得到提升。同时,教师还应运用思维导图等手段,对教学环节进行设计,以问题为动力,促进学生的学习。

简介：摘要：阅读是小学语文教学的重要组成部分，掌握正确的阅读技巧与学习方法对学生语文学科素养提升起着积极作用。学习任务群整合多篇学习内容，通过群文阅读让学生获得具有综合性的阅读知识，对其能力提升起着积极影响。文章将基于与学习任务群视角，对小学语文思辨性阅读教学展开探讨，结合部编人教版教材从阅读情感、问题引导、脉络梳理三个视角出发提出几点可行性教育建议，着重培养学生的思辨能力。

简介：摘要：在新课程改革的推动下，小学语文思辨性阅读越来越被人们所关注，所以，老师应该在课堂上提供思辨性阅读的方法，让学生的思辨性思维得到发展，并逐渐提升他们的思考能力。本文论述了思考型阅读在小学语文中的应用，并指出了思考型阅读在小学语文教学中的应用。

简介：摘要：学习任务群视域下小学语文思辨性阅读的课堂教学角度和策略，必须小学语文老师具有大局意识，建立融合观念，要构建一个可以让学生深陷其中的学习环境，指导学生具有思辨性阅读能力，完善学习任务群的综合实践性。在新课标变革中特别强调了培养小学生的阅读理解能力，因此老师在创建学习任务群的时候要密切关注思辨性阅读这一本质，选择适宜的阅读理解，明确列出该阅读的理论知识，然后根据小学生的学习任务来切实安排学习活动，从而让小学生在阅读活动中提高自身的文化素养。结合社会的需要，本文提出在学习任务群中，把思辨性渗透到小学语文阅读，能够改善目前的小学语文教学，促进将来语文课堂教学的高速发展。

简介：摘要：在新课标下，小学语文教学不仅要注重知识技能的传授，还需要关注能力与思维的发展。鉴于思辨思维在学生个体发展中所占据的重要地位，小学语文教师应加强思辨性阅读的组织开展，以此不断加强学生的思辨思维，使学生更加客观地审视事物，进而促进学生的全面发展。基于此，本文立足学习任务群视角，聚焦小学语文教学，就思辨性阅读的视角和策略进行探究。

简介：摘要：随着教育改革工作的进一步开展，教师在教学过程中更应该注重对课程的调整，着眼于培养学生核心素养，为学生今后的发展打下坚实的基础，让学生可以在当下的学习阶段进一步的感受到中华文化的自信心，逐步的提高学生对语言文字的理解和应用能力，进而感受到语文知识背后所蕴含的魅力，从而能够不断的活跃思维，勇于探索。基于此背景，以下新课程教学中增加了学习任务群这一教学指标，并借此来进一步的提高当前小学语文思辨性阅读教学的价值，以此来不断的改善小学生个人的阅读质量，更好的满足不同阶段学生的实际阅读需求，然后学生可以对不同文章的阅读和对比来不断的总结阅读经验，最终培养出学生个人的辩证性思维，从而不断地提高学生语文素养。

简介：摘要：小学语文是基本语文学科，思辨性阅读教学可以提高学生的阅读能力。阅读既是学语文的基本内容，也是提高学生的逻辑思考途径。语文学科是开放性的，所以在教学中，教师应重点关注学生思辨阅读水平的提升，让学生能够通过阅读技能获得知识，也能培养能力。基于此，本文主要围绕小学语文阅读教学中如何让学生具备思辨的能力和意识展开论述，并对其在教学中的重要性加以分析，希望能够给相关的教职人员以启发。

简介：摘要：学习任务群作为中小学语文课程标准提出的教育教学概念，强调学习任务之间的合理组合、有效设置，促进学生的核心素养成长。思辨性阅读在教学目标与教学流程上，对学生的辩证思维、质疑精神与自主学习能力等较为重视，鼓励学生在语文阅读学习过程中，能够动用思维的思辨性，自主学习、自主思考、自主探究以及自主总结归纳。本文结合学习任务群的教学发展视角，探究小学语文思辨性阅读教学的策略，旨在通过相关研究成果促进学生的核心素养进一步成长。

简介：摘要：在新时期小学阶段的语文教育被赋予了更高的要求，教学有效性的衡量标准也发生了变化，在这样的情况下教师必须做到紧跟时代的发展步伐，加强对学习任务群视角下小学思辨性阅读教学工作的开展研究，设计出更为科学与合理的教学方案，并不断地进行教学方式方法的创新，从核心着手对学生进行引导，帮助学生在其中取得最大化的进步。基于此，本文将对学习任务群视角下小学语文思辨性阅读的教学视角与策略展开研究。

简介：摘要：本文以核心素养视角为基础，探讨了高中政治历史融合教学中的课程评价问题。通过对相关文献的综合分析和实证研究，本文提出了一种基于核心素养的课程评价模式，以提高学生的综合能力和思辨能力。通过对该模式的实施，可以有效促进高中政治历史融合教学的发展，提高学生的学习效果和兴趣。

简介：摘要：本文从学习任务群的视角出发，探讨了小学语文思辨性阅读的教学视角与策略。首先分析了当前语文教育中存在的问题，提出了思辨性阅读在小学语文教学中的重要性。接着介绍了学习任务群的概念和特点，阐述了学习任务群对小学语文思辨性阅读的教学具有重要的指导意义。最后提出了一些教学策略，旨在帮助教师更好地促进小学生思辨性阅读能力的培养，为小学语文教学提供参考。

简介：摘要：

简介：摘要：小学语文教育核心任务是培养学生的语文素养，思辨性阅读尤为重要。在学习任务群视角下，教师需重新审视教学目标与方法，以适应学生认知特点和学科发展要求。为此，探讨小学语文思辨性阅读教学视角与策略，旨在引导学生积极参与思辨性阅读，培养批判性思维和创造性表达，为未来发展奠定坚实基础。

简介：摘要：本文探讨了在小学语文教学中实施学习任务群视角下的思辨性阅读的重要性和方法。文章强调了思辨性阅读在促进学生思维能力和阅读能力并重发展的作用，同时指出这种方法有助于学生识读结合，全面提高语文素养。文中提出了构建任务群并运用情境化教学模式、分层指导和评价作为主要的教学策略，旨在为小学语文教师提供有效的教学指导。

简介：摘 要：香港电影一直是华语电影范围内一颗璀璨的明珠，在华人社区乃至全球各地拥有极高的辨识度及影迷拥趸，虽然香港电影是以娱乐为主的商业电影模式，不管是徐克类型的武侠片还是吴宇森类型的好莱坞商业片，都以其独特的电影风格在大荧幕领域独树一帜。但是透过娱乐的内核，港式电影却散发着社会阅读的模式魅力，从而使得香港电影在视听影像中或多或少的对社会现实获得一点的认识与了解。不管是电影本身的题材故事内容，还是服化道等电影要素的呈现，香港电影都是香港社会现实的某种反射，因而也贯穿了香港人的尤其具有的精神面貌：乐观和自信。即使是在回归以后有了祖国这个“母亲”这个“大家庭”，即使是面临特定历史时期的困境与挫折，这种在港人的日常生活中所凝结的香港精神也被融入于影片之中。

简介：摘要：随着新一版教学课程标准的出炉，“学习任务群”受到广大教育工作者的高度重视，成为当前一线教师需要深入探究的重要教学理念。从教学内容的角度来说，学习任务群中包含多个方向的教学，思辨性阅读就是其中之一，意在强化学生的阅读理解能力、表达能力和语文核心素养。在此前提下，本文从初中语文教学入手，探究学习任务群视角下的思辨性阅读指导策略，以供参考。

简介：＂言意之辩＂起于先秦盛于魏晋,从逻辑上看主要是针对语言与思维的关系问题展开的,即语言或文字能否完全把人的思想或认识表现出来。20世纪西方哲学发生语言转向,确定了语言的说事和行事功能,提升了语言的地位,至认知科学发生经验转向,确立了语言对思维的决定性作用,由此可见从认知科学的建立发展,大致经历了从＂言不尽意＂到＂言尽意＂的过程。

简介：《巴黎圣母院》作为一部伟大的世界名著,对其研究甚多,但从叙述视角角度的研究寥寥。本文着重研究了文中所用到的多种叙述视角。主要关注了所用到的零聚焦叙述视角和内聚焦叙述视角的使用及其功能,同时还涉及到了两者的转换和融合等相关问题。