简介:摘要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)在“课程目标”中增加了 “核心素养内涵”,包括文化自信、语言应 用、思维能力、审美创造,统领总体目标。在“课程内容”里增设了“语文学习任务群”,并分3个层面设置了6个学习任务群,其中第2层“发展型学习任务群”设有“思辨性阅读与表达”的任务,此任务群要求学生“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式,学会梳理观点、事实与材料及其关系”,形成“辨析态度与立场,辨别是非、善恶、美丑” 的能力,并最终指向“理性思维和理性精神”的培养。
简介:【摘要】在我国新课标改革和发展的背景下,思辨式阅读在小学语文中的应用越来越受到重视。因此,在实践中,教师必须将思辨阅读方法运用到实践中去,从而促进学生的思辨、思考,从而使其思考能力得到提升。同时,教师还应运用思维导图等手段,对教学环节进行设计,以问题为动力,促进学生的学习。
简介:摘要:学习任务群视域下小学语文思辨性阅读的课堂教学角度和策略,必须小学语文老师具有大局意识,建立融合观念,要构建一个可以让学生深陷其中的学习环境,指导学生具有思辨性阅读能力,完善学习任务群的综合实践性。在新课标变革中特别强调了培养小学生的阅读理解能力,因此老师在创建学习任务群的时候要密切关注思辨性阅读这一本质,选择适宜的阅读理解,明确列出该阅读的理论知识,然后根据小学生的学习任务来切实安排学习活动,从而让小学生在阅读活动中提高自身的文化素养。结合社会的需要,本文提出在学习任务群中,把思辨性渗透到小学语文阅读,能够改善目前的小学语文教学,促进将来语文课堂教学的高速发展。
简介:摘要:随着教育改革工作的进一步开展,教师在教学过程中更应该注重对课程的调整,着眼于培养学生核心素养,为学生今后的发展打下坚实的基础,让学生可以在当下的学习阶段进一步的感受到中华文化的自信心,逐步的提高学生对语言文字的理解和应用能力,进而感受到语文知识背后所蕴含的魅力,从而能够不断的活跃思维,勇于探索。基于此背景,以下新课程教学中增加了学习任务群这一教学指标,并借此来进一步的提高当前小学语文思辨性阅读教学的价值,以此来不断的改善小学生个人的阅读质量,更好的满足不同阶段学生的实际阅读需求,然后学生可以对不同文章的阅读和对比来不断的总结阅读经验,最终培养出学生个人的辩证性思维,从而不断地提高学生语文素养。
简介:摘要:本文以核心素养视角为基础,探讨了高中政治历史融合教学中的课程评价问题。通过对相关文献的综合分析和实证研究,本文提出了一种基于核心素养的课程评价模式,以提高学生的综合能力和思辨能力。通过对该模式的实施,可以有效促进高中政治历史融合教学的发展,提高学生的学习效果和兴趣。
简介:摘 要:香港电影一直是华语电影范围内一颗璀璨的明珠,在华人社区乃至全球各地拥有极高的辨识度及影迷拥趸,虽然香港电影是以娱乐为主的商业电影模式,不管是徐克类型的武侠片还是吴宇森类型的好莱坞商业片,都以其独特的电影风格在大荧幕领域独树一帜。但是透过娱乐的内核,港式电影却散发着社会阅读的模式魅力,从而使得香港电影在视听影像中或多或少的对社会现实获得一点的认识与了解。不管是电影本身的题材故事内容,还是服化道等电影要素的呈现,香港电影都是香港社会现实的某种反射,因而也贯穿了香港人的尤其具有的精神面貌:乐观和自信。即使是在回归以后有了祖国这个“母亲”这个“大家庭”,即使是面临特定历史时期的困境与挫折,这种在港人的日常生活中所凝结的香港精神也被融入于影片之中。