简介：【摘要】：高中地理学习过程中，教师要能够重视对学生区域认知素养的培养。区域认知能力是帮助学生深刻理解抽象的地理知识，也是提高学生对地理内涵的认识。因此，本文旨在教学实际工作，分析高中地理教学过程中培养学生区域认知能力的教学实际状况，并提出了相应的改进策略，希望对广大教育工作者具有参考价值。

简介：摘要：本文主要从认知识解理论的五个维度分析被动语态在句中所表达的功能，并探讨其教学策略。

简介：【摘要】老年人跌倒风险系数高，是引起老年人受伤的一大原因。统计显示，我国老年人跌倒发生率约为18.3%，其所致的死亡伤害位居死亡伤害原因第二位，对老年人身心健康造成严重影响，导致生活质量严重下降。老年医学已经将跌倒列入老年病综合征之一。研究指出，认知功能障碍也是导致老年人跌倒的危险因素。因此，认知功能障碍老年患者的跌倒预防干预至关重要。

简介：【摘要】目的：分析对脑肿瘤放疗患者实施认知行为护理干预的影响。方法：选取2020.12-2021.12期间在我院接受治疗的脑肿瘤放疗患者作为研究病例，共120例。随机分为研究组和对照组，每组60例。对照组实施常规护理措施，研究组患者接受认知行为护理干预。对比两组患者的焦虑及抑郁心理情绪、生活质量等评分。结果：干预后，研究组患者的焦虑与抑郁评分均低于对照组（P＜0.05），差异有统计学意义。对比两组患者的生活质量情况，研究组评分高于对照组（P＜0.05），差异有统计学意义。结论：采用认知行为护理干预对脑肿瘤放疗患者具有良好效果，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探讨优质护理对提升乳腺增生患者的疾病认知水平的效果。方法：选取在2021年1月到2022年1月间到我院诊治的100例乳腺增生患者，将其按照随机法分成两组，观察组50例，应用优质护理，对照组50例，应用常规护理，观察并对比两组患者的疾病认知水平情况、负面情绪改善情况。结果：护理前，两组患者的疾病认知水平对比无差异，P>0.05。护理后，观察组患者的疾病认知水平明显比对照组高，差异有意义，P0.05。护理后，观察组患者的负面情绪改善情况明显比对照组优，差异有意义，P

简介：摘要:元认知策略具体是指，学生针对个人认知过程及已知结果，展开有效监视和控制，充分革新传统教学模式中，学生被动的学习地位，在教师的辅助下，着重探究自主学习、自主发现的学习策略。本文从元认知策略的角度出发，探寻元认知策略在小学语文阅读教学中的应用问题，结合元认知策略对语文阅读教学的重要性，重点论述元认知策略在小学语文阅读教学中的应用方式。致力于发挥元认知策略的实际价值，辅助学生完成高质量阅读学习活动。

简介：摘要：随着互联网技术高速发展，网络社交媒体也在潜移默化中改变着当代大学生的生活，其心理状况、认知与行为能力的发展都受到社交网络深刻影响。由此，结合当下互联网为核心的网络社会背景与网络媒介日益提高的普及性与时效性特征，以问卷和分层抽样为主要研究方法。本文就社交媒体对大学生的认知能力影响进行了分析。

简介：摘要：随着经济全球化的推进，各国的交流也日益加强。在此背景下，英语的学习和掌握已然成为当代大学生的必备技能之一，尤其是高职高专院校。对于高职高专是以培养职业性人才为目标的院校来说，学生英语能力的培养更应该被放在一个重要的位置。培养的前提是正确认识学生的发展，而认知能力的发展贯穿于英语学习的全过程。所以，在英语学习过程中，学生对英语的认知能力非常重要，这极大程度上影响了他们的英语学习。因此，本文将重点分析高职高专学生英语认知能力，剖析学生的认知特点，以便对今后的英语教学提供一些借鉴和启示。

简介：【摘要】目的：分析强化健康认知护理对小儿肠炎护理效果的影响研究。方法：在我院收治的小儿肠炎患者中抽取88例作为研究对象，采用随机数字法分成对照组和实验组两组，每组各44例。对对照组给予常规护理干预，对实验组在对照组的基础上给予强化健康认知护理，对比两组患者疾病健康知识掌握程度。结果：实验组护理后，患者对于疾病健康知识掌握的程度明显高于对照组，差异具有统计学意义（p

简介：【摘要】目的 探讨对脑卒中患者实施早期康复治疗后对其认知功能障碍所产生的影响。方法 基于特定期间内（2021年1-12月），选取本院收治的脑卒中患者50例，将其实施分组（2组，随机数字表法，每组25例），A组给予常规基础治疗，B组基于此，开展早期康复治疗，对比两组认知功能。结果 B组干预3个月时的简易智力状态检查量表（MMSE）评分较A组高（P＜0.05）。结论 针对脑卒中患者，通过给予早期康复治疗，能显著改善其认知功能。

简介：【摘要】目的：本研究通过对失眠患者进行有针对性的健康宣教、睡眠日志追踪、不良睡眠习惯及焦虑抑郁状态改善等方法，探究认知行为疗法对于失眠的治疗意义。方法：实验招募68位经多导睡眠图检查，确诊为总睡眠时间(Total sleep time, TST) 小于6小时、睡眠效率较低（SE

简介：

简介：摘要：随着信息技术的发展，原来以书籍、信件、广播、电视为主要传播途径的大众媒体逐渐转向网络传播，网络空间也已经成为广大儿童人群社交、学习的主要场所。网络媒体不仅仅是传播信息的媒介，它在一定程度上也塑造着人们的思想，利用舆论引导社会风向、公众认知。相较于传统的纸质报刊，网络新媒体社会参与度更高。缺乏判断力的儿童，不乏会随着网络媒体的舆论导向而进行思考，从而导致严重的后果。

简介：摘要：反复自然流产，导致患者极度焦虑和恐慌；同时心理及生理都面临巨大的压力，极需心理的疏导和帮助。但现状是大部分人只关注了生理健康而忽略了心理健康。认知行为疗法是一种合理情绪疗法，是20世纪50年代由美国心理学家阿尔伯特.艾利斯（Albert Ellis）创立，其可操作性强，效果显著。本综述对理性行为疗法的概念、内容，应用方式及应用效果等方面进行阐述。

简介：摘要：分布式认知是一个包括认知主体和认知环境的系统，就认知主体而言，强调群体中的每一个个体都是知识的发现者和建构者，不同个体的认知构成了群体的集体认知。分布式认知视角下合作学习课堂的建构就是结合分布式认知的理念，结合小组环境布置、学生个体特征、小组成员组成、教学媒介应用、小组文化建设、时间分配、评价方式等多方面促成小组中每个成员都能真正参与到合作学习之中，人人都能在合作学习之中获得成长。与以往合作学习最大的区别就是考虑各种因素对合作学习的影响，强调在合作学习中每个成员的参与性，结合课堂中各环节的特征创建更有效的合作学习课堂范式。

简介：摘要：在新课程标准逐渐深入的背景下，高中地理教学要坚持优先培养学科核心素养的观念。区域认知素养作为地理学科核心素养的重要组成部分，需要地理老师在教学过程中加以重视。本文主要针对基于区域认知素养的高中地理教学策略进行了简单探究，希望能够为高中地理教学活动的开展提供参考。

简介：摘要：中国几千年来受儒家思想的浸染,熏陶,很多家长秉承着"万般皆下品惟有读书高"这样的理念,觉得知识分子,官员是不屑于在基本的劳作方面费时费力的。孩子读书就是为了做官,念书,受教育和从事体力劳动是格格不入的,甚至认为从事体力劳动是底层人才干的事情,再加上近几十年来人们生活水平的提升,城镇化越来越显著,很多家长常年居住在城市,孩子在城市就学,学业压力越来越大,生活水平的提升,以前的很多体力劳动,砍柴、摘草、喂猪、洗衣做饭,整理房屋等等事务,现在都被机械化代替,洗衣用洗衣机,拖地用拖地机,洗碗用洗碗机。不要说孩子没有家务可干,就连家长家务活都少了至少一半,再加上学习的压力,作业的压力,就业的压力,整个社会都越来越重视学历的提升,把劳动服务行业看成不务正业,所以就是不会做家务显得情有可原,甚至认为一个女孩会做家务是不独立的体现,一个男孩会做家务是懦弱的体现,以后在婚姻生活中无法拥有主动权。学校中也从原来提倡的"德智体美劳"全面发展转变成了为升学的压力,不断的增加文化课的比率。劳动课应该消失在历史舞台。这样的结果就是天天提倡热爱劳动,尊重劳动,却越来越多的人成年后连最起码的自我服务都不愿动手,这对将来我们的社会会造成不堪设想的后果。

简介：摘要：目前，我国老龄化问题逐渐加剧，痴呆患病率逐年增加，成为老年人常见疾病。轻度认知功能障碍（MCI）是痴呆发展的初级阶段，因此临床将MCI作为临床研究的热点[1]。临床对认知功能障碍的诊断方法较多，血液学指标获取便捷，具有研究价值。研究发现，Tau蛋白的磷酸化过程出现异常或是其水平显著增加将造成神经元缠结；Aβ是淀粉样前体蛋白经蛋白酶水解生成的多肽片段，是造成神经元淀粉样变的始动因素；视锥蛋白样蛋白-1(VILIP-1）影响神经元细胞钙离子稳态，可反映神经元损伤情况。因此上述血清学指标均有成为MCI潜在的生物学标记物。脑电图是临床常用的检查方法，可反映头皮表面或大脑皮层大脑神经元电活动，临床可根据脑电图信号变化评估患者认知功能。

简介：摘要：目的 对手术室护士的风险认知和预警能力现状进行调查，并进行具体影响风险预警能力因素的分信息工作，确保能够推动手术室护士风险预警能力水平的提升。方法 采取抽样方式对42名手术室护士的风险认识和预警能力现状展开了调查，并对气风险预警能力的影响因素展开了分析。结果 手术室中护士的风险认识总分为（81.56±4.35）分，风险预警能力分数为（115.21±2.49）份。分析显示，手术室护士的风险预警能力主要受到职称、手术室类型、职务、手术室工作年限等因素的影响，是手术室护士风险预警能力重要的预测因素。结论 在手术室中护士的风险认知和预警能力有待提升，性别、护龄已经是否参加过相关培训，对护士风险预警能力具有重要的预测作用。

简介：[摘要] 目的  探讨认知行为干预对腱鞘囊肿患者复发的预防作用。方法  选取本院2019年1月-2020年10月收治的腱鞘囊肿患者116例，根据随机数字表法将其分为对照组和观察组各58例。对照组患者给予常规护理，观察组患者在对照组基础上应用认知行为疗法干预。对比2组患者复发率及对该病相关知识认知度。结果  观察组复发率为3.4%（2/58），低于对照组的17.2%（10/58）（P