简介:庄子行于山中,见大木,枝叶盛茂,伐木者止其旁而不取也。问其故,日:“无所可用”。庄子日:“此木以不材得终其天年夫!”子出于山,舍于故人之家。故人喜,命竖子杀雁而烹之。竖子请日:“其一能鸣,其一不能鸣,请奚杀?”主人日:“杀不能鸣者。”(《庄子·山木》)
简介:
简介:〔摘要〕作文批改是作文教学中不可缺少的环节,抓好作文批改和写好作文批语对提高学生作文水平起着十分重要的作用。在教学实践中,教师应努力在批语上下工夫,要采用启发式的“批”,要多用鼓励性的语言,要灵活对待不同程度的学生,要正确适当对待习作中优缺点。以春风化雨般的语言与学生交流,这样才能激发学生作文的兴趣,提高学生作文水平,达到润物细无声的效果。
简介:作文教学四步走:读一读,初步感受'简'语言魅力;品一品,感知'简'语言奥妙;练一练,初步尝试'简'语言表达;写一写,课后练习'简'语言表达。
简介:新课标对作文的要求,意味着教学改革将面临着一场新的教学革命。也给语文教师带来了新的挑战和机遇。自由作文是作文教学的一次大胆尝试。
简介:通过高考作文实例分析可以看到,考生由于审题意识不强,立意,表述等作文的基本能力较差而导臻作文偏离题意,立意不高,对题或文不对“体”,辞不达意,表达不准确的情况还比较严重,因此,作文教学不应像其他课程那样采用“应试教学法”,应当注重作文基本能力的训练,才能进一步提高作文成绩。
简介:语言是人与人交流的工具。口头语言是口语的交流,而书面语言是文字的交流。作文,其实就是用书面文字与人促膝谈心。前人用书面佳作与我们进行超越时空的交流;而我们也用写作,与曾谋面或未曾谋面的人进行交流。因此,文章写的每一个句子,就是你说的每一句话;文中表达的心声,就是你真情的再现。作文就是你情感的倾诉。
简介:※山与山之间有水隔着;家与家之间有门隔着;人与人之间有心阻着。人世情有爱连着。※不知道航向的船,什么风对它都不会是顺风,让我们坚定生命之船之航向,勇敢地排除浪头、风的阻挠,奋力驶向前方。
简介:高考作文与中学作文教学关系至为密切。如果说“作文教学是指导学生会运用文字进行写作的活动”(朱绍禹语),那么中学作文教学则是过程,高考作文则是结果。高考作文是更高级的作文形式,它具有鲜明的选拔功能、评价(检测)功能、导向功能。
简介:作文评语是老师与学生乃至家长沟通次数较多、范围较大的一种文字交流方式,对于大面积提高学生的作文水平,激发学生的写作兴趣,具有举足轻重的作用。
简介:一、作文教学的着眼点在“人”而不是在“文”作文教学的着眼点是人.是由写作的本质规律所决定的。其一,从写作的构成看。传统的观点认为,“写作就是写文章”。文章是写作构成的中心.因而研究写作就是研究文章.写作学就是文章学。现代写作学研究表明。写作是一种极为复杂的创造性精神活动。
简介:[教学目标]1、指出作文中常见的几种硬伤,通过案例从技术层面上加以引导、点拨,使学生明白考试作文自由,但也是让学生“戴着镣铐跳舞”。
话题作文
学生作文
作文批语对学生作文的激励作用
探究作文良策搞好作文教学
作文教学应培养的作文习惯
擦亮作文的眼睛--浅谈作文拟题技巧
“简”作文——创意作文教学及评析
自由作文,作文教学的新思维
从高考作文看作文教学
强化小作文训练夯实大作文基础
让生活走进作文,让作文展现个性
作文就是倾诉——谈作文的读者意识
作文材料之作文经典美文集锦
高考作文与中学作文教学
写好作文评语 提高作文成绩
让生活走进作文,让作文走近生活
创新作文还给学生自主作文
为做人而作文 以做人促作文
作文可以这样出彩——作文指导教学设计