简介：我知道，很大程度上，我们都只是在完成任务式地作文，而非真正意义上地创作。我也并不认为，发表了文章就可以证明一个人具有很好的文学素养。一直以来，我都在问自己，别人总在说我的作文好，到底是因为他得知了我发表了多少篇作文，还是真的欣赏我的文章。

简介：

简介：题目是学生获得写作相关信息的第一手资料,好的题目可以激发学生情感、引起学生思考,并指引着学生去完成写作。如果学生不能理解题目或者题目存在歧义,则题目就会变成学生写作的干扰。

简介：话题作文，是指用一段材料作生发开去的引子或由头，旨在点明写作范围，启发思考，激发想象的一种命题形式。它和传统的材料作文不同，传统的材料作文中的“材料”是立意的初始出发点和最终归宿点，其文章中心是材料核心内容和思想的延展；而话题作文中的“材料”是立意举一反三、触类旁通的触发点，是所提供的话题的发散和辐射。如果说传统的材料作文所给的“材料”是给写作者划定一个圈子的话，

简介：中学作文教学．教有多术，路亦不一，但殊途应该同归：提高学生的写作水平。提高学生的素质。笔者从事中学语文教学至今已30余年，多年来对作文教学有所探索．有所实践，形成了自己的教学路子。本文侧重简述个人作文教学观。侧重从理论上做一些阐述：教学思想——总体观：教习方法——多写论。野人献曝，不登大雅之堂；浅见谫识，求正大方之家。

简介：摘要本文结合教学实际，从生活观、指导观、修改观等几个角度论述了作文教学。作文教学，要与学生的生活实际结合起来；作文指导，“得法”亦“无法”；作文修改，教师要与学生“共舞”。

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简介：近来，有一些中学的语文老师认为，任务驱动型作文这一新题型还是未来高考作文考试的趋势。对此，我有几点看法想和大家一起分享。任务驱动型作文这一新题型，是2016年初教育部考试中心张开先生在《语文周刊》上发表的一篇题为《注重题型设计，强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》的文章中正式提出来的。以前我没听说过任务驱动型作文，读了该文我才恍然大悟，原来2015年教育部考试中心命制的两道全国高考作文题就属于任务驱动型作文题。紧接着，《语文周刊》又请来龙立增、江瑛这两位教育专家来解读张开先生的文章，进一步强化了对任务驱动型作文的宣传。

简介：内容摘要作文教学对整个语文教学质量的高低具有非常重要的影响，因此，每位初中语文教育工作者都要积极探索，寻找有效措施，努力提高初中语文作文教学质量。作文教学是初中语文教学的重点内容，初中生已然经过小学作文教学，具有了一定的书面表达基础和能力。然而传统教学的灌输强加方法将学生自由发挥思维扼杀，故如何有效解决语文作文教学中的种种问题，全面提高作文教学效果，是需要教师认真思考的。

简介：许多学生提起作文“哑巴吃黄连一一只有苦说不出”，还有的不少学生对作文“敬而观之”，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，半天写不出一个字，农村小学生更是“雪上加霜”。如何有效进行作文教学，让农村学生提高写作水平呢？下面笔者就谈谈自己的几个观点。

简介：摘要在初中教学中，作文是一个非常难教的内容，教师不愿意去教，学生不愿意去学。从小学到初中，作文是困扰老师和学生的一个难题，下面我们来探讨一下如何写好作文。

简介：

简介：近几年全国高考题型，被业界叫做“任务驱动型”，姑且不去深究这种提法科学与否，但我认为这种题型的优点是很明显的：一、克服了大而化之的缺点如果题面过于宽泛，就会指向不一，容易导致考生扩散思维，作文中心漫山遍野，导致评分标准不一，失去了高考评分的权威性和客观性。

简介：2018年高考全国卷Ⅰ作文题是一个有明确写作任务的新材料作文题:结合2018届考生的时代特点,采用仿年表的形式,跨越时空,选编材料,内涵丰富;设置了一个“时光瓶”,让今年的“你”写篇文章传递给18年后的18岁一代,充满了想象的浪漫。这个题目的限定条件挺多。一要紧扣国家大事记材料,二要符合“世纪宝宝”这代人的身份,三是写给2035年的18岁一代。

简介：〔摘要〕作文教学是语文教学的“半壁江山”，它是对学生的认识能力和语言表达能力的综合训练，因而是中学语文教学的一项重要任务。《中小学语文课程标准》在语文课程总目标中明确提出了作文教学的目标要让学生“养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯，能及时记录自己的所见、所闻、所思、所感；能用规范的书面语正确表达自己的思想感情；能根据日常生活的需要，运用各种表达方式写作”。

简介：语文教育的重要组成部分就是作文教学,作文教学是完成语文教育任务,落实语文教育目标的重要途径。＂课标＂中对不同年段的习作提出了不同的要求,更多地关注到了学生生命的健康发展,表达的实际需要、个体的自主体验以及情感的自由宣泄。然而,当前小学生生活背景制约下的作文教学,这样的作文教学理念成了可望不可即的理想境界。究竟如何才能跨越这片深浅度难以掌控的沼泽地,是教育专家学者以及一线教师关注度最高的问题。

简介：“湖湘语文”，缘起于笔者于2008年策划的媒体品牌活动。其时，围绕这一活动，数以百计的湖湘名师组成了湖湘语文研究共同体。那几年主题研讨与探索的思想和足迹，见诸《湖湘语文——地域文化下的语文课程建设》（湖南教育出版社，2012年11月版）一书。

简介：学生语言艺术的塑造需要通过语文教学去进行。语文作文教学不应局限于单方面写作技巧的教学,还应注重培养学生的情感整合。只有将情感、态度和价值观渗透到作文中,学生才能写出有内涵的文章。因此,在语文学习中加强学生的情感体验具有重要的现实意义。一、加强生活体验,积累情感素材许多学生直接写作文,这使得他们很难有效地表达自己的感受,这主要是因为学生找不到情感表达的材料。

简介：高三的教学很多都与教育相关，或者说两者本来就息息相关。教育真正的意义就是培养人的智慧，然后借助它，每个人找出自己的答案。