简介:摘要现行的初中历史教材主要展现了中国历史的“光荣”面,缺少中外纵向的对比,掩饰了“负面”,容易误导学生盲目的“自豪感”,不利于对学生忧患危机意识的培养。一些教师有意识地进行补充,但又缺少准确材料,标准不统一,操作困难。所以提出两点建议一是补充相关材料,标准统一;二是进行考试命题引导。
简介:以委托代理关系框架来定义公共危机事件中地方政府信息公开问题,以问责和惯性为关键解释变量建立理论模型,形成了研究假设,并以2009--2011年97个公共危机案例数据对研究假设进行检验。研究发现,地方政府危机信息处于普遍的不公开状况,政府响应程度、危机事件级别、政府层级、地方政府既有透明度显著影响地方政府危机信息公开程度,上级是否介入、媒体关注度及危机事件类型对其影响不显著。结果表明问责和惯性是地方政府危机信息公开与否的主要激励来源,信息公开相关制度、信息环境变化并未对其产生实质影响。地方政府隐瞒危机事件信息的制度逻辑在于在上下分治的宏观治理结构中,就危机事件问责地方政府构成了中央政府分散执政风险的一种机制。在既有研究的基础上,本文通过系统的定量研究为公共危机事件中地方政府信息公开问题提供理论解释。由于数据的限制,讨论并未涵盖自然灾害事件。
简介:摘要随着我国高等教育步入大众化阶段,高校在校生人数急剧增加,毕业生就业形势也随之发生了重大变化,呈现出毕业离校后未就业人数剧增的现象,就业形势不容乐观。为适应新的就业形势,在大学生中开设就业指导课,对提高毕业生就业竞争力,促进大学生充分就业显得尤为重要。然而有相当多的高校仅在大学四年级上学期开设就业指导课,因内容缺乏新意、教师水平参差不齐或时间滞后等原因,就业指导课存在潜在的危机。具体表现在毕业生对就业指导课兴趣不大,出现逃课或厌烦上课等现象,从而影响就业指导的有效开展。如何正视大学生就业指导课的潜在危机,寻求合理的改进措施和方法,加强就业指导课教学,成为高校就业指导工作的重点和难点。
简介:教育政策文本是由符号的权力关系写成的。这些符号是有立场的,它是由意识形态决定的,并体现着现实社会中的权力关系;符号本身经过了"选择、简化、浓缩和苦心经营"的过程;符号是被主流意识形态集团重新定位并确立了重点的。《在国家处于危机之中》,对"优异"的再定义过程体现了美国公共教育领域中出现并不断强化的由社会主流意识形态主导的教育关系交往模式,体现并生产着全社会的社会意识成层、不平等的权力、确定性和控制的利益,并进一步彰显了美国公共教育在"常识"领域的集权与"制度"领域的放权相结合的新特性,以及在知识传承与服务社会之间的结构性矛盾。