简介：必须是亲自阅读过的主要原文献，应尽量精选，以近3年国内外发表的文献为主。采用顺序编码方法，在引文处，按引文出现的先后，用阿拉伯数字（从1开始）连续编码，并将数码置于方括号中，视情况，将数码连同方括号作为上角标，或者作为语句的组成部分。文后参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，如[1]、[2]、…，以与正文中的指示序号格式一致。内部刊物、未发表资料勿做为文献引用。引用文献（包括文字和表达的原意）务请与原文核对无误。日文汉字请按日文规定书写，

简介：参考文献根据国家发布的GB/T7714-2005《文后参考文献著录规则》著录,不得有缺漏项,并在文中所引用处以[肩码]按顺序标识。参考文献著录格式要求如下：

简介：1.参考文献按正文部分标注的序号依次例出,并在序号中加[]。2.对于常见的各类参考文献标注的方法如下：1）著作：作者姓名.题名[M].出版地：出版者,出版年.2）期刊论文：作者姓名.题名[J].期刊名称.年,卷（期）：页码.3）会议论文集：作者姓名.题名[C]//论文集名称,会议地点,会议日期.4）学位论文：作者姓名.题名[D].出版地：出版者,出版年.

简介：前面关于传统史学基本特点中已提出史学功用政治化的问题,才、学、识三长是对史学人才业务修养方面的要求,这在中国史学发展的漫长历程中确确实实是一种传统

简介：摘要：张彭春的戏剧研究从八十年代开始至今，经历了一个漫长的研究过程，本文从总体研究和分期文献两方面对张彭春戏剧研究作一个系统的文献综述，以期理清其戏剧研究的脉络。

简介：

简介：参考文献根据国家发布的GB/T7714-2005《文后参考文献著录规则》著录,不得有缺漏项,并在文中所引用处以[肩码]按顺序标识。参考文献著录格式要求如下：1.期刊：[序号]作者（只列前3名,后加＂等＂）.文题[J].刊名,年,卷（期）：起-止页.2.书籍：[序号]作者.书名[M].版次.出版地：出版者,出版年.3.报纸：[序号]作者.文题[N].报纸名称.出版年-月-日（版）.

简介：引用参考文献需按照引文先后在文中标出序号，并与文后参考文献序号一致，用[1]，[2]…标注，正文中未标注序号的文献列于标注序号文献之后。参考文献一律置于文末。格式：

简介：本文叙述了基于文献的知识发现的涵义、产生背景及其哲学基础。详细介绍了ARROWSMITH系统的操作步骤及其优缺点并从多维视角探讨了基于文献的知识发现方法对情报学发展的深远影响。参考文献8。

简介：

简介：满文是满族以及满-通古斯语族中其他一些没有自己文字的民族曾经使用过的文字.满族作为清代的统治民族,在历史舞台上扮演过重要的角色,满文也因此成为有清一代官方的正式文字,即所谓“国书”.这对满文及满文文献的发展起到了至关重要的作用.

简介：一、论文结尾的引用文献格式样例1.专著、论文集主要责任者.出版年.题名：其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项（第一版不著录）.出版地：出版者,引文页码[引用日期].示例如下：萨皮尔.1921/2001.语言论[M].陆卓元,译.北京：商务印书馆：186.束定芳,庄智象.2008.现代外语教学——理论、实践与方法[M].修订版.上海：上海外语教育出版社.

简介：1参考文献的作用参考文献是"为撰写或编辑论著、论文而引用的有关图书资料",其主要表现形式是论著、论文后边罗列的参考文献表.

简介：一、论文结尾的引用文献格式样例1.专著、论文集主要责任者.出版年.题名：其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项（第一版不著录）.出版地：出版者,引文页码[引用日期].

简介：[试题]（2008年南京卷）1近代以来．中国的仁人志士为实现强国之梦不断汲取先进思想，大胆实践，与时俱进，最终探索出一条民族复兴之路。

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简介：参考文献根据国家发布的GB／T7714—2015《文后参考文献著录规则》著录，不得有缺漏项，并在文中所引用处以[肩码]按顺序标识。参考文献著录格式要求如下：1．期刊：[序号]作者（只列前3名，后加“等”）．文题[J]．刊名，年，卷（期）：起一止页．

简介：摘要对于企业的融资约束学者们进行了许多研究。融资约束程度高会影响企业的投资，制约企业的发展。本文通过梳理相关文献，对影响融资约束的内外部因素进行归纳总结，最后指出融资约束的研究不足，以期帮助企业有效地把握融资约束的影响因素，缓解融资困难。

简介：宋、元时期文人结社已蔚然成风,至明代而炽盛。明代文人结社几百家。1诗人结社同声,入社会友;拈韵分题,迭唱互吟;挥毫执鞭,选胜立帜;社谊论学,清议讽时,形成时尚潮流。这是推动文学尤其是诗歌创作不可缺少的动力,具体到对诗体尤其是排律诗体的促进作用更为直接。一宋元明诗人的诗社观文献宋代以来,诗人就争相入社,趋之若鹜地参与诗社活动,而诗歌唱和是社集的最主要内容。

简介：本文回顾教育绩效的历史发展轨迹，并简述绩效评估、教育绩效拨款、高教绩效、教育专项资金绩效等相关领域的研究。目前国内教育绩效评估体制并不完善，开展的评估较少，且仅有的评估也语焉不详。关于高校绩效的学术研究则开展较多，也较为成熟，对全国范围内的高校或区域院校都有研究，且应用的方法多样，广泛应用的数据包络分析等方法对教育绩效评估都有很好的借鉴意义。目前关于教育专项资金绩效评估的研究、实践都极少，而“双一流”建设绩效评估的研究更处于起步阶段。