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  • 简介:在户外自主性游戏中,幼儿按自己方式进行活动,在与同伴互动中分享游戏带来快乐,学习彼此经验,发展运动能力与思考、解决问题能力,教师则对幼儿活动进行观察、解读,并进行适宜介入与支持,从而促进幼儿主动性、独立性、创造性发展。

  • 标签: 自主性游戏 学习 解决问题的能力 运动能力 幼儿 主动性
  • 简介:小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯关键时期。这一阶段重视培养良好学习习惯,不仅直接影响学生学习成绩,在一定程度上还影响其能力,性格发展。教师要树立为学生终生学习服务意识,在思想上高度重视学生学习习惯培养。教师要采取多种策略,培养小学生养成良好学习习惯。

  • 标签: 学习 习惯 培养 方法
  • 简介:教育部于2012年正式印发了《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。为做好《指南》培训与贯彻落实工作.由教育部和联合国儿童基金会组织,李季湄、冯晓霞教授主编,参加《指南》研制和国家级培训专家团队执笔编写了《〈3—6岁儿童学习与发展指南)解读》一书。本书2013年3月由人民教育出版社出版.

  • 标签: 儿童学习 指南 解读 人民教育出版社 联合国儿童基金会 国家级培训
  • 简介:班集体是学生学习主要环境,其融洽、和谐与否决定了学生是否可以正常学习。而班主任作为班集体管理,在促进班级融洽、和谐方面发挥了重大作用。班主任在促进学生齐心协力构建良好班级同时,达到激发学生学习热情、取得优异成绩目的,让学生在心理、身体、生活以及知识方面都得到长足进步和发展。本文就如何激发学生学习热情为切入点,通过加强与学生沟通交流、培养学生自主学习习惯以及改进教育模式三个方面进行论述。

  • 标签: 学生 学习热情 班主任
  • 简介:我国古代大教育家孔子曾说:"知之不如好之,好之不如乐之。"可见兴趣对学习引领、加强作用。而德国文学家歌德说过:"哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。"可见,兴趣是记忆先决条件。而记忆是一切智力、学习活动组成部分。所以,没有了兴趣,也就没有了学习。可见兴趣对学习基础、决定性作用。教育家夸美纽斯说过:"教学是一种教起来是人感到愉快艺术。"所以教学中情境教学能够使学生被一种愉快和谐

  • 标签: 学习过程 情境教学 教育家孔子 学习活动 德国文学 乐之
  • 简介:

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  • 简介:在学《36岁儿童学习与发展指南》过程中,我园教师越采越感受到“幼儿学力整合提升”重要性,对“幼儿学习关注点也开始转变。以前我们关注“幼儿学到了什么?”(即幼儿学习结果),现在更关注“幼儿是怎样学?”(即幼儿学习过程自主建构)。

  • 标签: 幼儿学习 自主学习 教师 优化 顺应 解读
  • 简介:

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  • 简介:小组合作学习把学生由旁观者变为参与。它要求那些已经掌握某种知识和技能学生把知识和技能教给其他成员。作为讲授学生,为了能够教得更清楚、透彻,必须对所学材料进行认真的阅读和分析。其他学生也希望在课堂上表现出色,因此他们就要做好充分预习工作。小组合作学习让每个学生都能积极参与到学习中,明确了个体责任和团队责任,互帮互助,进行赶超,调动了学生学习主动性,学生成为了课堂主人,有效培养了学生良好学习习惯和自我管理自主学习能力,大大提高了课堂效率。

  • 标签: 合作学习 竞争与促进 探究质疑 课堂实效
  • 简介:

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  • 简介:由南京师范大学虞永平教授主持全国教育科学规划“十五”课题“生活化、游戏化幼儿园课程研究”已进行3年,南京、苏州、邗江、泉州等地幼儿园参与了研究。课题组在理论和实践两个层面上对生活化、游戏化幼儿园课程进行了初步探索,形成了一些阶段性成果。在此选取几篇文章,供读者了解该课题进展情况。

  • 标签: 学习 “十五”课题 教育科学规划 南京师范大学 理论和实践 幼儿园课程
  • 简介:学习型组织理论是20世纪90年代以来在管理实践中发展起来新型管理理论,由美国麻省理工学院彼得·圣吉教授提出。圣吉教授指出,学习型组织是“主体成员在共同目标指引下注重学习、传播、创新知识组织,是具备高度凝聚力和旺盛生命力组织”,这种组织“能充分发挥每个员工创造能力,形成一种弥漫于组织中学习气氛”。在学型组织中,“成员能

  • 标签: 学习型 教师队伍 学习型组织理论 管理理论 幼儿园 学习意识
  • 简介:研究以深圳市某幼儿园76名大班幼儿为被试,采用等组前后测实验设计,实验班实施PBL教学,对照班实施传统教学,探讨基于问题学习对幼儿元认知能力发展影响。结果表明实验班幼儿后测元认知得分与对照班存在显著差异,即PBL教学有效促进了幼儿元认知能力发展;实验前后,实验班幼儿在元认知总分以及元认知知识、元认知体验、元认知监控上得分均存在显著差异,可以说PBL教学促进了幼儿元认知全面发展。这可能是因为PBL教学通过创设问题情境、对问题进行分析讨论以及自主学习和小组合作等方式,促进了幼儿元认知能力全面发展。

  • 标签: 元认知 基于问题的学习 自主学习
  • 简介:词汇是建筑语言大厦砖瓦,句式是构造语言大厦框架。要培养孩子良好语言表达能力,丰富其词汇和语句是很重要。然而,年幼孩子说话常常层次混乱,语不成句,不能按一定语法规则完整、连贯地表述,形成交往上困难。怎样使幼儿在良好语言教育

  • 标签: 小班幼儿 设计思路 幼儿语言 学习活动 语言表达能力 学习语言
  • 简介:孩子们一开始就用人类最原始也最有效直觉方式来认知世间一切。“树叶为什么从树上跑下来?”四岁多孩子这样问他爸爸,可还没等爸爸回答,孩子就有了答案:“哦,我知道了.树上太挤了,它也想下来散散步。”我们不得不惊叹孩子这种自圆其说。

  • 标签: 孩子 学习方式 教学活动 美术 实践 幼儿
  • 简介:随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》贯彻落实,幼儿园数学教育正在向“生活化数学”“应用性数学”发展。在数学教育内容以数学学科结构为基点向以儿童生活经验为基点转换中,在数学教育形式从集体活动向个别活动、小组活动转变中,在注重让儿童动手操作向提倡为儿童创设学习情境和背景观念变化中,社会建构主义理论,尤其是“情境学习”“合作学习”“社会互动”“共同建构”“抛锚式教学”“支架式教学”等理念和方法,给我们带来了新启示。

  • 标签: 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 活动案例 学习观 社会建构主义理论 创设学习情境 “合作学习”