简介：摘要护理指导提高母乳的喂养技巧、乳头疼痛、预防奶胀等。

简介：摘要目的探讨高血压指南在基层的应用效果。方法回顾性总结基层高血压患者66例资料。结果66例高血压患者经干预治疗后，显效32例，有效30例，无效4例，总有效率为93.9%，干预治疗后，患者平均收缩压为（140.5±11.8）mmHg，平均舒张压为（88.8±8.9）mmHg，与干预前相比明显改善（P<0.05）。结论高血压指南在基层中具有满意的应用效果。

简介：摘要孕妇以及在哺乳期的妇女在用药的时候，有许多的禁忌症，在使用药物的过程中要严格的遵照医嘱行事，以免对腹中的胎儿以及哺乳期的小儿产生不良的反应，造成严重的后果。本文将向大家具体的介绍孕妇与哺乳期妇女用药指南。为他们提供正确的用药方法，让胎儿及幼儿正常的生长发育。

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简介：摘要目前在临床上颅脑外伤已经成为致死率和致残率最高的主要原因，引起了全球范围内的广泛关注。现阶段CT检查的应用十分的广泛，对于颅骨骨折以及急性颅内出血具有相对较高的显示准确性，因此被广泛应用于急性颅脑外伤的早期诊断中。本文通过对CT检查的方法、内容以及研究进展等几个方面进行总结。旨在对轻型颅脑损伤CT检查指南的研究进展进行分析。

简介：摘要目的探讨心肺复苏新指南在急诊呼吸心搏骤停病人中的应用。方法将2016年3月-2017年3月在我院急诊治疗的56例呼吸心搏骤停患者随机分为两组，对照组按照2010版心肺复苏指南进行抢救，观察组按照2015版心肺复苏指南进行抢救，比较两组患者的抢救效果、并发症发生情况。结果观察组恢复自主心搏、恢复自主呼吸、心肺复苏成功率明显高于对照组，两组间有统计学差异（P＜0.05）；观察组心肌损伤、吸入性肺炎、血气胸、肋骨骨折等并发症发生率明显低于对照组，两组间有统计学差异（P＜0.05）。结论新版心肺复苏新指南在急诊呼吸心搏骤停病人中的应用效果更佳，有利于提高复苏成功率，减少死亡率和并发症发生率，具有积极的临床意义。

简介：摘要医学是一门理论与实践紧密结合的学科，临床实习是医学生将理论应用于实践的重要时期，也是评价医学教学质量的重要指标。临床问题大多具有综合性和复杂性，对实习医生的理论知识和临床能力提出较高要求，同时对临床实习教学质量也有较高要求。然而传统的教学模式以教师“教”学生“记”为主，尽管可以使学生迅速了解知识的完整框架，但教师与学生之间缺乏良性互动，不注重学生的思维能力培养，不利于学生的自主学习，因此可能不适合应用于临床实习教学。经研究发现，在案例教学法的基础上结合循证临床指南教学是提高临床实习教学质量以及培养实习医生循证思维的有效方法。

简介：摘要目的通过分析比较2型糖尿病诊治指南推广前后我院2型糖尿病患者处方构成变化，了解指南对我院2型糖尿病疾病处方构成的影响。方法收集我院2004—2012年2型糖尿病住院患者的病案资料和全院降糖药的用药资料，分析各类降糖药的使用比例变化趋势。结果各类降糖药的使用比例双胍类、胰岛素、a-葡萄糖苷酶抑制剂、非磺脲类的促胰岛素分泌剂使用比例增加，磺酰脲类、噻唑烷二酮类胰岛素增敏剂使用比例降低，与指南推荐的治疗路径基本相符。结论指南对我院2型糖尿病诊治具有指导意义，我院各类降糖药使用日趋合理，且患者并发症发生率减少，费用相对降低。

简介：摘要目的分析与评价根据最新2010年版心肺复苏指南改进急诊科高职护生心肺复苏急救技能培训的教学效果差异。方法将2010～2011年两年期间由中山大学附属第一医院急诊科承担教学的高职护生共160名作为研究对象，其中2010年共80名于新指南公布前接受心肺复苏技能培训设为对照组，按照2005年版心肺复苏指南进行教学；2011年共80名于新指南公布后接受心肺复苏技能培训设为实验组，按照2010年版心肺复苏指南进行教学。课程结束后对两组护生学习效果开展评估，进行书面理论测试、操作技能考核和满意度调查，对所有数据进行统计学处理。结果实验组护生总考核成绩高于对照组(P<0.05)，但书面理论测试成绩两组间无显著差异(P>0.05)，而操作技能考核成绩实验组高于对照组(P<0.05)，在满意度调查中实验组护生较对照组得分明显增高(P<0.05)。结论依据2010年版心肺复苏指南完善和简化基础生命支持流程，有助于提高心肺复苏技能的教学成效，提示依据2010年版心肺复苏指南开展高职护生相关培训有益于该技能的掌握和普及。

简介：摘要目的探讨基于MIMplanning系统联合RTOG（Radiationtherapyoncologygroup）勾画指南的PBL（Problem-basedlearning）教学法在放射肿瘤学住院医师规范化培训靶区勾画教学中的应用效果。方法将2015年8月至2017年1月在放疗科轮转的2014—2016级参加放射肿瘤学住院医师规范化培训的研究生和医师32名，11随机分为观察组和对照组，每组16例。观察组采用基于MIMplanning系统联合RTOG勾画指南的PBL教学法，对照组仅采用PBL教学法。比较两组出科时理论考试成绩、技能考试成绩及问卷调查结果。结果观察组理论考试成绩、技能考试成绩和学员评价均优于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论采用基于MIMplanning系统联合RTOG勾画指南的PBL教学法对于放射肿瘤学住院医师规范化培训学员的临床实践教学具有重要意义，可以进一步增强放射肿瘤学住院医师规范化培训学员的教学效果和满意度，是一种行之有效的临床实习模式。