简介：意识形态是影响制度变迁的一个重要因素,很多制度之所以陷入困境,是与意识形态刚性有关的.我国在改革开放前的制度非均衡很大程度上是由于意识形态的合理化造成的.邓小平理论是当代中国的马克思主义,其理论上的创新推动了我国的制度变迁进程,扩大了我国的制度选择的空间.

简介：<正>中国共产党为了争取抗日战争的完全胜利,赢得中华民族的彻底解放,在积极倡议和领导国内抗日民族统一战线的同时,对国际反法西斯统一战线也进行了不懈的理论探索和杰出的实践活动,为世界反法西斯战争的胜利作出了举世公认的贡献。本文拟就这方面作些简要的论述,竭诚欢迎专家以及读者批评指正。

简介：<正>苏共第十九次党代表会议,是继苏共二十七大制定“加速”发展战略和去年苏共中央6月全会通过经济体制改革总体方案后的又一震动全球的重大事件。这次会议标志着苏共中断了47年(苏共第十八次党的代表会议是在1941年召开的)的“党的代表会议”制度获得了新生。因此,对这次会议所产生的深远影响和巨大作用是不可低估的。从去

简介：2004年10月21日-23日,山东大学当代社会主义研究所以"邓小平理论与当代社会主义--纪念邓小平诞辰100周年"为题在山东章丘市召开了学术年会.有来自中共中央党校、北京大学、中央编译局、国防大学、华东师范大学、天津师范大学、华中师范大学、山东大学、山东师范大学、山东省社科联等单位的50多名代表参加了会议.在为期两天的会议中,与会代表围绕着"邓小平理论与当代社会主义"的主题,就邓小平理论中的发展观、邓小平理论对当代社会主义的意义、邓小平理论与执政党建设、当代社会主义发展的经验教训等方面的问题展开了学术交流与讨论.现将此次学术研讨会中探讨的主要问题及观点作一介绍.

简介：为什么中国在春秋战国之后最终走向“大一统”的普世帝国，而欧洲在罗马帝国覆亡之后就一直保持多国均衡的分裂局面？为什么中国长期以来国家权力保持着一种“超稳定结构”，而“公民社会”则始终无法孕育，而欧洲国家却能够发育出公民社会和宪政民主？美籍华裔学者、美国圣母大学政治学系副教授许田波（Hui，VictoriaTin-bor）的《战争与国家形成：古代中国与近代早期欧洲之比较》（以下简称《战争与国家形成》）一书试图通过构建世界政治的动态理论来解释这两个问题。

简介：经济民主的社会主义是20世纪末产生的左翼社会主义理论.它倡导经济领域的民主化,主张在经济民主的基础上建立社会主义的经济模式.它的提出是对当代社会经济体制批判性反思的结果,是国外左翼在资本主义条件下寻求实现社会主义价值目标的理论探索.虽然仍然是一种改良和空想的理论,但它提出的一些基本理念对于社会主义经济制度的完善具有借鉴和参考价值.

简介：青少年是国家的希望和未来,是新时代中国特色社会主义事业的生力军和后备军.能否把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,是关系到我们的事业是否后继有人,关系到党和国家的前途,关系到民族命运的大事。做好青少年犯罪研究和预防青少年违法犯罪工作,对于维护社会稳定、促进社会和谐、推动科学发展具有十分紧迫而重要的意义。

简介：<正>党的十四大报告指出,建设有中国特色社会主义的理论,“是马克思主义同中国实际相结合的最新成果”,“用新的思想、观点,继承和发展了马克思主义”。我们研究和实践邓小平的理论思想,既要理解其认识论的突破性,又要领会其鲜明的现实针对性和可操作性,才能真正把握邓小平同志的哲学思维方式,把握“中国特色”的辩证法精髓。

简介：<正>在纪念毛泽东同志诞辰100周年之际,深入研究毛泽东同志的社会主义思想与建设有中国特色的社会主义理论(以下简称“中国特色论”)的继承与发展的内在逻辑关系,对于我们缅怀毛泽东同志的丰功伟绩,学习和掌握“中国特色论”,贯彻执行党的基本路线,具有重要意义。

简介：理论宣讲是宣传普及党的创新理论的重要手段。但仅有手段还不够,要想取得成效,重在“落地”“生根”,“落”群众思想的“地”,“生”信服认同的“根”。云南省委讲师团在深入抓好习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神宣讲工作过程中,探索创新,积极作为,摸索出了一套适合边疆民族地区的宣传宣讲方式,有特色、有亮点、有声势、有成效,受到群众的认可和欢迎,得到了上级的肯定。具体来说,可归纳为以下“五讲”。

简介：<正>19世纪80年代末、90年代初,欧洲局劣日趋紧张,第二国际右倾机会主义日益发展。针对这一形势,年迈的恩格斯在1891年巴黎公社20周年时,为柏林《前进报》社出版的马克思的名著《法兰西内战》一书德文第三版(纪念版)写了一篇《导言》。(以下均简称《导言》)在这篇著名的文献中,恩格斯根据巴黎公社以后20年世界形势的变化和阶级斗争的全部经验,高度赞扬了马克思对伟大历史事变所作的天才预见的科学准确性,逃一步深刻总结、补充论述了巴黎公社的经验教训,捍卫发展了无产阶级专政理论。

简介：近日,美籍波兰学者卡·波兹南斯基一书的中文版由经济管理出版社出版.该书以全球化进程为宏观背景,以大量事实为依据,揭示了波兰和匈牙利等东欧国家自上世纪90年代开始的经济转型、尤其是国有资产私有化改革的动因、进程、规模、后果及对民族经济未来发展的影响.

简介：社会教育在青少年全面发展的过程中起着保障作用。发展社会教育,有助于促进青少年成长,有助于保障青少年成人,有助于锻炼青少年成才。青少年的全面发展是一个过程,伴随着成长、成人和成才,社会教育在这个发展过程中,满足着青少年成长的各种需要,它延伸着家庭以及学校功能的正能量,融合着社会的教育力量、文化的教育力量和学校的教育力量的合力,为青少年的全面发展保驾护航。

简介：在国内学术界，民主社会主义虽谈不上是理论热点问题，但有关于它的讨论却不时泛起涟漪。然而，民主社会主义自身所信奉的多元化价值观、西欧各国社会民主党在纲领上的不同侧重以及实践中形成的不同模式，使相关理论概念异常庞杂混乱，国内对其讨论中也常常出现某些似是而非的论点。认真研究和讨论民主社会主义，前提在于对其理论和概念的系统把握，而日前由重庆出版社出版的《民主社会主义理论概念》一书对此所作的阐明，至少为我们研究和讨论德国版的民主社会主义提供了一个清晰的理论概念基础。该书是一本专业性的理论词典，之所以说它体现了德国社会民主党人眼中的民主社会主义，是因为其编者和词条的撰写者绝大多数是德国社民党的学者、理论家或政治家：主编托马斯·迈尔长期担任德国社民党基本价值委员会副主席、艾伯特基金会政治教育学院院长，在民主社会主义理论方面著述颇丰；卡尔一海因茨·克莱尔担任过社民党理事会政策、研究和计划部主任和欧盟地区委员会社民党党团主席，同时对第二国际史颇有研究；苏珊·米勒曾任社民党理事会历史委员会主席，她与书中“工会一概念”等词条的撰写者、另一位社民党学者海因里希·波特霍夫合著的《德国社会民主党史》一版再版，公认是德国社民党历史的官方权威读本。词条的撰写者更不乏大名鼎鼎的社民党政治家：长期担任该党主席和联邦德国总理的勃兰特撰写“民主社会主义”词条，《哥德斯堡纲领》经济部分的撰稿人、曾任德国联邦经济合作部部长的艾哈德·埃普勒撰写“增长的极限”、“生活质量”，时任德国社民党理事会环境委员会委员的约·莱内恩撰写“环境政策”，担任过慕尼黑和柏林市长、后来接替勃兰特担任德国社民党主席�

简介：共青团学的发展需要深入的理论探究。《中国共产主义青年团职能研究》理论探讨深入，理论建树颇丰。主要表现在作者引入多学科知识开展综合研究，形成共青团职能结构理论；论证严谨，科学界定了共青团职能的概念、政治品质和基本特征；学术视野开阔，深刻揭示了共青团职能的理论基础、现实依据和国际借鉴；充分运用文献分析法，历史地考察新历史条件下研究共青团职能的重大意义。

简介：《大学生政治社会化的结果研究——以＂社会互构论＂为理论视角》是由社会科学文献出版社2013年出版的一本学术研究专著。本书共包含10章,均在社会互构论的指导下,以实证研究的方式,对当下大学生的政治社会化结果进行了讨论。理论与实证研究紧密结合,主要体现在以下两大方面：一是,在理论的指导下,各学科、领域的实证研究统一了概念,避免混淆;二是,在实证研究的推动下,社会互构论的一些重要概念实现了操作化,例如,互构、政治教育机构、多主体、政治知识、政治认同、政治价值观等。在此基础上,实证研究也证实了基于社会互构论的假设——互构,协变。例如,路径分析表明,政治教育机构与个体政治态度间既有直接联系,又有经过个体认知加工的中介联系;回归分析也表明,个体的认知特征与政治教育机构产生交互,对个体的政治态度等产生影响。综上,社会互构论为大学生政治社会化研究提供了解释,同时,实证研究也廓清了理论,回答了社会互构论所提出的问题。

简介：德国社会民主党理论家托马斯·迈尔主张放弃使用“民主社会主义”概念，改用“社会民主主义”德国社会民主党理论家托马斯·迈尔从１９９１年以来在《民主社会主义一社会民主主义导论》修订第３版、《社会主义还剩下什么？》等著作中反复论述，鉴于苏东剧变后出现的新情况...

简介：１９９４年中华社会科学基金项目邓小平建设有中国特色社会主义理论与列宁后期思想研究的最终成果，是命名为《邓小平理论与列宁后期思想》的专著，已由中共中央党校出版社出版。该专著研究了列宁理论和邓小平理论以及它们之间的联系，认为建设具有本国特色的社会主义是２...

简介：在深入贯彻落实党的十八届三中、四中全会关于全面深化改革、全面推进依法治国的时代背景下,为进一步深化对未检规律与改革发展问题的研究,推动未成年人保护走向深入,由北京市人民检察院联合中国人民大学诉讼制度与司法改革研究中心、中国预防青少年犯罪研究会主办,北京市海淀区人民检察院承办的未成年人检察改革理论与实践研讨会于11月12日在北京召开。

简介：充分认识青少年社会教育的重要性。它不仅是学校教育的必要补充,而且是人的存在和发展的基本方式,尤其是当代社会闲暇增多,青少年社会教育更为急迫。青少年社会教育不仅范围无限,而且教育主体、教育对象、教育影响具有复杂性,有意识和无意识的、积极的和消极的影响并存。面对复杂的社会教育,发挥其对个体发展的积极作用,关键是提升社会教育力。这就要在终身教育视野下确立教育的整体观,政府有意识地建构社会教育,提升社会成员的教育意识,增强社会的教育责任感。