简介:摘要目的探讨翻转课堂式警示教育对新护士护理风险识别率和防范措施正确率的影响。方法将清远市中医院2016年1月至2018年12月入职的护士150名随机分为观察组和对照组,各75例。观察组采用翻转课堂教学法进行安全警示教育,对照组以传统的课堂讲授法教学。比较两组护士对警示教育内容的知晓情况、对安全事件的风险识别率和防范措施正确情况及对教学方法的支持率等。结果观察组对警示教育内容的知晓情况、安全事件风险识别率和防范措施正确率、教学方法支持情况等明显优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论将"翻转课堂"教学模式引入护士安全警示教育,可明显提高新护士警示教育的教学成效,对增强护士对医疗、护理风险的识别与规避能力具有明显作用,同时还提升了护士学习的愉悦感和成就感。
简介:摘要目的研究分析在维持性血液透析新患者的自我管理中采用个体化健康教育的方法以及临床效果。方法选取2015年1月-2016年10月我院患有维持性血液透析的新患者60例,随机将其分为对照组和实验组,每组各30例。对照组患者采用常规的护理措施,实验组患者采用个体化健康教育,对两组患者的护理满意度以及健康教育知识的掌握情况进行比较。结果实验组患者的护理满意度以及健康知识的掌握情况都明显的比对照组好,差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论对维持性血液透析的新患者来说,采用个体化健康教育可以更好的满足患者对透析相关知识的实际需求,而且过程具有针对性、连续性,对患者的护理注重细节教育,有效的提高了维持性血液透析新患者接受长期治疗的信心,自我管理的能力也相应的得到了提高,护理满意度也得到了提高,效果比较显著,在临床上值得推广应用。