简介：张竹坡批评《金瓶梅》中,对吴月娘和孟玉楼的评价有着较大差异：视吴月娘为“奸险好人”,大加贬斥;称孟玉楼为“真正好人”,认为她是作者本人在小说中的投射。原因在于评点者融入自己身世之感与价值追求所建立的人物品评标准。这主要包括三个方面：财与色的道德尺度、礼与贤的传统言行、继室与文人自喻的形象定位。

简介：《石匮书》和《石匮书后集》是明朝遗民张岱承袭家学传统，有感于明朝灭亡而作。是书的特点在于：首先，以事件串联人物，达到了“以类相从”和“考镜源流”的目的；其次，列传以“总论”开头、“石匮书日”结尾，使人物脉络清晰明了；而最为可贵之处在于，张岱在关注帝王将相的同时，将视野下移，记载了大量的时代“小人物”。张岱对于崇祯皇帝、宦官势力、党争和南明朝廷等的评论，对于后人重新审视明朝（南明）历史，提供了“正史”以外的“当事人”视角。

简介：新闻背景：10月5号．创业公司“春雨医生”兼CEO张锐因突良心肌梗塞。在北京去世．享年44岁。很多人揣测。张锐是因为过度劳累，才诱发心肌梗塞。据了解。张锐一直处于高负荷的工作状态．尤其是2012年B轮的时候。最难熬的两个月，他常常失眠，半夜两三点给人发邮件。探讨产品设计或者商业模式。一大早，又跑到各大投资现场。

简介：美国在大学招生考试制度方面有着综合性、自主性和灵活多样等特点.本文对美国加州伯克利认证升学咨询师张郑倩的访谈围绕美国大学招生展开,问题主要集中于独立咨询师的工作内容,美国大学招生中对高中成绩、标准化考试成绩、推荐信、面试、写作、种族等因素的考量,以及对美国大学申请新系统CoalitionApplication的解读等方面.这些内容对我国高考招生制度改革有着很大的借鉴意义.

简介：2月26日，国家体育总局武术运动管理中心主任张秋平在全国武术协会主席秘书长会议期间，与主要与会媒体进行了简短的座谈。这是张秋平上任以来第一次正式接受媒体采访，张主任回答了本刊记者提出的问题。张秋平主任热情地与媒体认识、寒暄，感谢新闻媒体对武术事业的支持，颇具亲和力。他说，和碎片式，速食快餐化阅读不同，传统媒体的作用是替代不了，应该充分发挥它深入、全面的特点。

简介：“同学们,如果在生活中不小心收到了一张假币,你会怎样做呢？”这是笔者在教授“金融服务家庭理财”一课时设计的一个考验学生金融法治意识的小问题。教学设计时,笔者自以为这个问题应该不难回答。因为从课程知识的角度来看,教材在正文部分与操作平台栏目分别阐述了伪造假人民币是违法行为,在我们国家,中国人民银行代表国家发行人民币,管理人民币流通,回收残损人民币,领导打击假币和反洗钱工作。

简介：张兆宏北京市通州区运河小学校长张兆宏张兆宏,高级教师,大学学历（已取得教育管理研究生课程班结业证书）。1985年7月参加工作,现任北京市通州区运河小学校长兼党总支书记。自担任校长工作以来,他始终坚持“以人为本,为学生全面发展服务”的办学思想,努力创设优美和谐的育人环境,不断打造高素质的干部教师队伍,培养了一批市、区级骨干教师,促进了学校教育教学水平持续发展,使学校的教育教学质量有了明显的提高。

简介：张孝骞是我国现代一位杰出的医学教育家。他在民国湘雅时期的治校实践中，传承了湘雅培养精英人才为核心的教育教学传统，形成了开展国立运动和合作办学；注重大学文化建设，培育大学精神；注重学术研究，倡导大学学术化；注重师资队伍建设和办学支撑条件建设，着力提高教育质量的大学教育思想。张孝骞为促进我国大学教育事业尤其是湘雅的建设和发展作出了重要贡献。学习和探讨张孝骞的大学教育思想及其治校实践对于今天的高等教育改革和发展仍然具有重要意义。

简介：摘要目的研究腹腔镜高选择性精索静脉高位结扎术用于治疗精索静脉曲张的效果。方法在我院泌尿外科收治的精索静脉曲张患者中随机选出116例作为本次临床研究的对象，按照治疗方法分成研究组与对照组，其中研究组患者采用腹腔镜高选择性精索静脉高位结扎术，对照组患者则采用腹腔镜下精索血管束结扎术。对比两组患者的手术效果。结果研究组患者的手术时间长于对照组，但并发症发生率6.78%低于对照组的17.54%，且住院时间更短，P＜0.05。结论在精索静脉曲张临床治疗中，腹腔镜高选择性精索静脉高位结扎术效果确切，虽然手术时间偏长，但是其术后并发症少，且术后恢复快，值得推广应用。

简介：在作文时,我们通常会用到各种描写手法,用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来。在写人物或景物时,描写手法如运用得好,会让同学们的作文加分不少。下面以张芮铭同学的习作《一张草稿纸》为例,分析一下描写手法在作文中的巧妙运用。原文如下:他是个很聪明的孩子,但不知怎的,就是不喜欢数学。为此,他也十分苦恼。一日,他又在教室的窗边苦苦思考着,但无论在草稿纸上如何列式、计算,都好像思维短路了一样,怎么也想不出来。他又望了望桌上写得

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出“数据分析是统计的核心”，统计教学应重点关注和引导学生学会数据分析，养成运用数据分析问题的思维习惯。