简介：高中历史人物评价教学对强化学生唯物史观、史料实证、家国情怀和历史解释等基本学科核心素养意义重大,对高中学生正确价值观念形成作用显著。一、渗透基本史观,明确学生评价方向唯物史观是学生正确认识历史现象、事件和人物的思想基础,是学生展开历史人物评价的前提.

简介：摘要《普通高中历史课程标准（实验）》明确指出“通过历史必修课，培养学生健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。”历史学科历史文化璀璨夺目、人文特点突出。教学活动中，教师要充分挖掘教材资源，使学生在丰富多彩的中华民族文化熏陶下，形成正确的世界观、人生观和价值观，人文素养得到提高。

简介：新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。新课程背景下，有效的历史作业应该以新课标为依据，以学生的发展为本，努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化历史学习环境。

简介：摘要教学语言是一种授课艺术工具，是指教师授课的语言以及在教学中指导学生学习的语言表达能力。历史教学语言的质量，直接制约着影响着学生学习历史的兴趣，而学生对历史有没有兴趣，又直接影响着历史课堂效果，左右着历史学科教学质量的提高。历史课教学语言的学科特殊性，是历史教师在历史教学过程中，以历史知识为中心组织的向学生传播历史知识而又能激发学生学习历史兴趣的语言。作为历史学科而言，它的主导是教师，载体是历史教材，工具是历史教学语言，客体是学生，主导通过载体使用工具为客体服务，达到培养客体学习历史兴趣，最终达到提高历史课堂效果，提高历史学科教育教学质量的目的。

简介：“以诗为诛”是先秦时期伴随着“诗”的创作、应用与传播而形成的-种独特的劝谏传统,指在劝谏过程中以“诗”为依据,来规正他人的言行,达到劝惩的目的,西周时期的“献诗”“采诗”制度将“以诗为谏”纳入到国家政治监督机制中,成为下臣进谏的正当方式;春秋以后,“赋诗”1？引诗”风尚的盛行使得“以诗为谏”的权威性得到了更为普遍的认可.在其历史形成过程中,“以诗为谏”体现出鲜明的时代特点,也显示出“诗”由文学文本向经典文本演化的路後.

简介：2018年我国高考制度将面临全新改革，推进普通高中课程制度改革，意味着传统的教学组织模式必将面临前所未有的猛烈冲击。走班制下的高中历史课堂教学模式、历史学科知识体系、认知结构、教学方式等方面都要有所改变，教师不仅是教育观念，还有课堂教学方法都应与时俱进，形成和谐高效的历史课堂教学。

简介：摘要在初中历史课堂教学中，教师应努力创造丰富多彩的课堂，让历史课堂充满时代活力，引导学生进入到历史情境，使学生对历史这门学科充满学习的兴趣与热情，增强学生对历史知识的掌握，以取得良好的教学效果。

简介：随着经济的发展和社会的进步，现如今，国家之间的竞争逐步转移到文化竞争方面来。为了提高文化竞争软实力，我国逐步推出了科教兴国以及人才强国战略，各地区教育部以及学校也积极响应国家号召大力开展新课程改革，新课程改革最关键的部分就是培养学生的核心素养，努力促进学生全面发展。高中历史是高考中的一大学科，如何在实际教学中培养学生的历史核心素养，使得学生在核心素养的指导下更加全面客观的学习历史，是高中历史教学的一大难点。本文主要对如何在高中历史教学中培养学生核心素养进行探究。

简介：

简介：天津的职业教育起源于近代洋务运动时期开办的军事学堂,期间经历了实业学堂和职业学校的改制,新中国成立后经改革整顿形成了现今独具特色的"天津模式"——"工学结合"模式。回顾天津职业教育的发展历史,可以发现其具有发展历史悠久、行业企业办学、新兴产业引领、特殊战略驱动等几个鲜明特征。展望未来发展趋势,天津职业教育的办学层次正在逐步高移,教育资源也在进一步整合,职业教育和产业发展的融合程度进一步加深,国际化的交流与合作也在进一步增强。

简介：摘要当然，历史复习方法多种多样，相信只要充分挖掘和了解学生，结合他们的身心特点，制订相关计划，让学生发挥其主动性，成为课堂和学习的主人。在中考历史复习中，如何有效提高学生的解题效果是初中历史教学的重要一环。结合初中学生的实际情况以及中考历史试题的特点，让学生掌握解答题目的技巧以及增强答题的方法。

简介：摘要作为一名初中历史教师，在新课程理念下，探索初中历史教学的方法与技巧，充分利用课堂45分钟时间，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，只有这样才能使学生不仅掌握了知识，培养了能力，而且培养了学生良好的历史素养，真正体现新课改的要求。

简介：摘要家国情怀教育是高中历史新课标要求学生应该具备的五大素养之一，特别是在复兴中国梦的当下，学生在思考问题的时候，应该用家国情怀角度去思考，进而培养学生的自信心、爱国心，这也就对我们的历史教学提出了新的挑战。

简介：摘要伴随着新课改的实施的推行加深，我国的教育已经进入一个全新的阶段，在此阶段中，学校改变传统的教育方式，创新教学理念，以培养学生的素质教育为主，在高中的教学活动中，历史教育对于学生来说有着重要的意义，其是帮助学生了解和掌握人类发展历程和知识演变的重要学科之一，对于学生再思维建设方面有着重要的帮助，但是在目前的教学活动中，仍然有教师对于历史教学的方法不做创新和突破，使历史教学的形象思维法无法得到广泛的推广，影响了历史教学的发展和创新。

简介：摘要中学历史学习兴趣是学生学习活动的先导和持续的驱动力，这就要我们时时处处做有心人，科学地处理教材，充分利用现代教育手段，不断创设新颖的历史情境，让学生在愉悦中自主实践、创新，使新课改的精神真正得到体现。

简介：摘要历史教学改革的关键是教学理念和教学方式的变革，凸显历史的学科特性，“从历史知识的本质、历史学习的本质去寻找答案。这涉及历史学科的基础和历史教学的方法论问题”。修订的课程标准对历史学科时空观念界定为“对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念”，其内容包括能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联，等等。在初中历史课程的教学中，可以从许多方面培养学生具备良好的时空观。这些不仅是非常有效的学习方式，也能够很好的促进学生们头脑中时空观的形成，是初中历史课堂教学的一种非常有效的推进。本文对此进行了分析研究。

简介：从网络剧《延禧攻略》到《如懿传》，这个暑期，清宫戏的表现可圈可点。故宫里从前的“冷宫”延禧宫突然排起了长队。

简介：

简介：摘要“立什么德，育什么人”是教育的根本问题，也是现代教育的根本任务，学校教育是实现落实这一任务的重要途径。历史学科是渗透德育教育的重要学科之一，教师要从自身素养建设，把握德育原则，明确历史教育中进行德育渗透的内容和方法，以生为本，让德育渗透于课的教学，循序渐进地实现“立德树人”的目的。

简介：摘要随着当今社会发展和教学理念的不断更新，团队合作能力也成为了当今的一个热点。初中历史教学工作也可以引入团队合作能力培养的概念，即采取小组合作学习的方法，指导学生组成学习小组，展开学生之间的互助合作，发挥其团队积极主动性，达到提升全体学生能力的目的。