简介:一、引言函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型.高中阶段把函数看成变量之间的依赖关系,函数的思想方法贯穿在高中数学课程的始终.学生在学习指数函数、对数函数等具体的基本初等函数时,教材中通过实际问题,让学生感受了运用函数概念建立模型的过程和方法,并能初步运用函数思想理解和处理现实生活和社会中的简单应用问题.在新课程标准(实验)中,要求在函数应用的教学中,教师要引导学生不断地体验函数是描述客观世界变化规律的基本数学模型,体验指数函数、对数函数等函数与现实世界的密切联系及其在刻画现实问题中的作用.随着导数知识的学习,扩展了用函数知识解决应用问题的函数模型范围,增强了学生解决应用问题的能力,因而在高考中用函数思想解决应用的内容更加丰富,函数模型更加多样,考查的广度与深度得以加强,对应用问题的教学提出了新的要求.本文通过对近两年高考试题中出现的函数模型的研究,为大家在应用问题中的教学提供一些参考,提高应用问题教学的针对性和有效性。
简介:在整合已有理论和实证成果的基础上,从关键性任务分析和积极心理学视角出发,将中学生社会适应状况评估指标划分为内容领域和功能状态。通过开放问卷调查进一步确定了评估社会适应状态的四个具体领域,并据此编制自我报告问卷进行验证。在对全国2314名中学生所填写问卷进行分析后,形成青少年社会适应状况评估问卷。问卷最终共50个项目,包括自我肯定、自我烦扰、亲社会倾向、社会疏离、行事效率、违规行为、积极应对和消极退缩等8个一阶因子;分为自我适应、人际适应、行为适应和环境适应4个领域,以及积极适应和消极适应两种功能状态。经多质多法模型的交叉验证分析,问卷的二阶结构与理论模型拟合较好,可以从四个适应领域和两种功能状态考察中学生社会适应状况。初步验证了社会适应状况评估的领域一功能理论模型。
简介:[摘要]美国佛罗里达大学的约翰·M·凯勒(JohnMKeller)教授将期望价值理论与教学设计理论相结合,提出的“ARCS学习动机设计模型”,该模型优化了行为主义强化论和学习条件论关于学习动力问题的研究成果,从四个维度即注意(Attention)、切身性(Relevance)、自信心(Confidence)和满足感(Satisfaction),系统阐述了提高学生学习动机不仅要关注知识的呈现过程,更要关注学习者的认知心理特点。根据这一理论,在市场营销课程教学中,我们采用情境引发注意,实践促进认知,成就获得自信,分享提升满意的方式,激发学生的学习潜能,改善课堂教学的有效性。[关键词]情境教学体验式学习动机理论引言动机问题即内驱力问题被很多人认为是学校教育的核心问题。在教学实践中,教师经常面对的一个难题就是,学生在导入期对于课程学习的期盼与好奇,随时间的流逝逐渐下降,变得对学习不再感兴趣。1198年,伍德沃斯在《动力心理学》一书中提出了内驱力的概念:“指由内部或外部刺激唤起的并能指向某种目标的有机体的内部状态”[1]。简言之,内驱力就是驱使有机体去从事某项活动的内在动力。内驱力从发生学角度分析,可分为原发性内驱力和继发性内驱力。由生理需要而驱使有机体产生一定行为的内部动力,称为原发性内驱力或基本的内驱力。由责任感、成就感等后天形成的社会性需要所产生的内驱力,称为继发性内驱力。显然要完全激发学生的学习动机,必须从原发性内驱力和继发性内驱力两个层面综合作用。“任务情境”教学模式认为,学习不仅是主体主......
简介:文章选取沪深两市2011年28家广西上市公司的11个财务指标进行分析,选取5个为主要的解释变量,建立logistic回归模型。然后将logistic回归模型与KMV模型进行结合,通过实证分析发现,Logistic-KMV混合模型能取得更好的评价结果。
简介:摘要本研究在原有工作基础上进一步优化HIV-1潜伏感染细胞模型的建立方法。利用表达绿色荧光蛋白(GreenFluorescentProtein,EGFP)的HIV-1假病毒感染人JurkatT细胞,采用流式细胞术分选出GFP阳性细胞群,经20天培养后,获得静息的GFP阴性的细胞群,之后通过激活剂曲古抑菌素A(TrichostatinA,TSA)刺激,检测GFP以及p24抗原的表达情况,筛选出HIV-1潜伏感染的单克隆细胞群。该新方法较传统方法更为有效,所建立的HIV-1潜伏感染模型可用于各种药物或激活剂的筛选和检测,也为进一步研究HIV-1潜伏感染机制奠定了工作基础。