简介：【摘要】目的：分析一对一带教模式在老年医学科的应用效果。方法：收集 2018年 1月 ~2019年 1月我院老年医学科实习护理学生 60名，采取随机数字表法将 60名护生分为对照组和观察组，每组均为 30例，对照组实施排班制带教，观察组实施一对一带教，观察两组护生技能考核情况。 结果：观察组护生操作技能、理论知识、沟通技能考核分数均比对照组高，差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05）。 结论： 老年医学科中对护理学生进行一对一带教，可提升护生专业技术及沟通能力，值得临床推广应用。

简介：【 摘要 】目的： 分析分层次教学目标管理在护理临床带教中的应用效果。 方法： 以 2017 年 1 月至 2018 年 12 月作为研究时间段， 2017 年 1 月至 2017 年 12 月作为对照组，随机选取我院 24 例实习护理人员为研究样本，行常规管理模式； 2018 年 1 月至 2018 年 12 月作为研究组，随机选取我院 26 例实习护理人员为研究样本，行分层次教学目标管理模式，对比两组实习护理人员的考核成绩与带教满意度。 结果： 研究组实习护理人员的考核成绩明显高于对照组，差异具有统计学意义（ P<0.05 ）；研究组实习护理人员对带教的满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论： 在护理临床带教当中应用分层次教学目标管理的应用效果显著，可提升护理实习人员的考核成绩，应用价值较高，值得推广。

简介：摘要目的研究分析PBL结合PDCA循环应用于肿瘤内科护理带教中的实践应用效果。方法以2017年在我科实习20名护生为对照组，2018年在我科实习的25名护生为观察组，对照组采用常规护理带教模式，观察组采用PBL结合PDCA循环教学方式进行护理带教，对比分析两组护生的学习成果。结果观察组护生的理论知识考核与临床技能考核成绩均显著高于对照组。结论PBL结合PDCA循环教学方式在肿瘤内科护理带教中有助于提高护理带教教学质量，能显著提高护生的理论知识与临床护理技能考核成绩。

简介：【摘要】目的：研究分析 PBL结合 PDCA循环应用于肿瘤内科护理带教中的实践应用 效果。方法：以 2017 年在我科实习 20 名护生为对照组， 2018 年在我科实习的 25 名护生为观察组，对照组采用常规护理带教模式，观察组采用 PBL 结合 PDCA 循环教学方式进行护理带教，对比分析两组护生的学习成果 。 结果：观察组护生的理论知识考核与临床技能考核成绩均显著高于对照组 。结论： PBL 结合 PDCA 循环教学方式在肿瘤内科护理带教中有助于提高护理带教教学质量，能显著提高护生的理论知识与临床护理技能考核成绩 。

简介：目的通过对护理专业不同学历学生进行调查与分析,了解其对临床护理带教的需求以及差异,为制订有针对性的教学计划提供参考依据方法自行设计调查问卷,便利选取120名护理实习生进行调查。结果本科学生对＂掌握健康教育的技能＂的需求最高;大专学生对＂掌握专科仪器设备的使用＂＂掌握病房管理的方法＂的需求最高;中专学生对带教教师学历、职称、理论水平的需求比本科和大专学生低;不同学历学生一致认为,带教教师最重要的素质是尊重学生。不同学历学生对掌握科研知识、护理文书记录、护理程序的应用的需求情况均不乐观。结论不同学历学生对临床护理带教教师的资格、素质及带教内容的需求不同,因此教学管理者要针对不同学历学生需求的差异,制订切实的教学计划与措施,满足其不同需求。

简介：【摘要】目的： 研究 PBL 联合小组教学模式在麻醉科护理带教中的应用价值。 方法： 选取 2018 年 4 月— 2019 年 3 月期间 51 例麻醉科护理实习生作为研究对象，采用随机综合平衡法，将研究对象划分 A 组（ n=25 ，传统护理带教模式）和 B 组（ n=26 ， PBL 联合小组教学模式），比较两组护理带教效果。 结果： B 组实习生护理带教优良率显著高于 A 组，两组之间比较差异具有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论： 在麻醉科护理带教中应用 PBL 联合小组教学模式，能够避免护理操作不规范，增强临床护理带教效果。

简介：【摘要】目的：关于临床路径式教学在大专护理实习生带教中的效果进行分析和探讨。方法：此次研究初始时间为2019年6月，截止时间为2020年12月，均为在本院进行实习的大专护理实习生，共40例作为本次研究对象。按照计算机随机抽选方式，选取组中20例实习生采取临床路径式教学进行带教，作为观察组，余下20例则采取传统的教学模式进行带教，为对照组。分析不同带教模式的效果。结果：观察组护理实习生的操作成绩、理论成绩、以及病例书写成绩整体高于对照组；且观察组对于带教模式的满意度更高，存在有明显优势，

简介：摘要：目的：分析角色扮演教学法在儿科实习护士带教中的应用效果。方法：选取2016年1月至2019年1月我院儿科接收的20名新护士作为观察对象，根据实习教学方式的不同将其平均分为观察组与对照组两组，对照组护士接受规范化培训教学，观察组护接受角色扮演教学法培训教学，观察对比两组教学效果。结果：观察组护士规范化培训教学结束考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组护士，（p＜0.05）。结论：角色扮演教学法可有效提高儿科护士实习带教教学效果，提升儿科护士理论知识与操作技能的掌握情况，促进临床儿科护理质量的全面提升，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨观察品管圈结合PBL教学用于神经外科实习护士带教的价值。方法：2020年1月至2020年12月，抽取在本院神经外科实习的58例新护士为研究对象，遵循随机分组法原则将58例新护士分为对照组（新护士有29例）与观察组（新护士有29例），对照组实施常规带教模式，观察组实施品管圈结合PBL教学模式，获取两组新护士的带教效果与综合能力评分，并采用统计学方法对比分析。结果：观察组新护士的理论成绩、操作成绩、综合成绩均高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。观察组新护士的综合能力评分（自我管理能力、观察分析能力、评判思维能力、技术操作能力、角色适应能力、问题解决能力）显著高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：神经外科带教期间实施品管圈结合PBL教学模式，可提升新护士的带教成绩，可改善新护士的各项能力，提升护士的带教满意度，值得推广应用。

简介：[摘要]目的:对护生主导式教学查房在临床带教中的应用及效果评价进行研究和探讨。方法:将100名护生采用随机对照实验分组方法分为两组，50名护生为试验组50名护生为对照组，其中试验组是采取护生主导式护理教学查房模式由护生来完成教学查房的全过程，对照组是采取传统护理教学查房模式是由老师主导查房护生参与观看为主，将两组进行对比并统计试验结果。结果:试验组理论考核成绩和操作技能考核成绩均高于对照组。试验组护生自主学习能力、学习兴趣、语言表达能力、临床思维、解决问题能力均强于对照组，两组的差异均符合统计学规律(P

简介：【摘要】目的：探讨将目标教学法运用于新生儿黄疸临床带教中的效果和价值。方法：研究对象为在本院新生儿科实习的护生，时间为2020.6-2022.8，共56名，通过抽签法分组，28名设定为对照组的护生予以传统教学法，28名设定为试验组的护生予以目标教学法，两组评比教学效果的差异。结果：试验组护生与对照组护生的理论知识、操作技能成绩、对带教方式满意度评分比较，P均＜0.05。结论：在新生儿黄疸临床带教中运用目标教学法的教学成果和教学质量优于传统教学法，建议积极推广。

简介：【摘要】目的：讨论揭示临床路径教学法在肝胆外科护理带教工作领域的应用效能。方法：2022年1月-2022年12月，将我院64名肝胆外科护理带教学生随机等分为两组，每组各32名，参照组运用常规教学法，研究组运用临床路径教学法，测算对比两组的学习效果满意度、理论知识评分指标、实践操作评分指标、案例分析评分指标，以及参与学习前后的SCL-90评分指标。结果：研究组的学习效果满意度高于参照组（P＜0.05）。研究组的理论知识评分指标、实践操作评分指标，以及案例分析评分指标均高于参照组（P＜0.05）。学习前，研究组的躯体化评分指标、强迫评分指标、人际敏感评分指标、抑郁评分指标、焦虑评分指标、敌对评分指标、恐怖评分指标、偏执评分指标，以及精神病性评分指标均与参照组大致相当（P＞0.05）。学习后，研究组的躯体化评分指标、强迫评分指标、人际敏感评分指标、抑郁评分指标、焦虑评分指标、敌对评分指标、恐怖评分指标、偏执评分指标，以及精神病性评分指标均优于参照组（P＜0.05）。结论：针对肝胆外科护理带教学生运用临床路径教学法，能获取优质效果，值得临床推广。

简介：摘要：在医学教育中，案例教学法作为一种实践性教学方法，逐渐受到广泛关注和应用。本研究旨在探讨案例教学法在神经外科护理带教中的应用效果。通过采用案例教学法进行护理带教，对比传统教学方法，分析学生的学习成绩、知识掌握程度以及学习体验等方面的差异。研究结果显示，案例教学法能够激发学生的学习兴趣，提高知识的理解和应用能力，促进临床思维的培养。所以，案例教学法在神经外科护理带教中具有良好的应用效果，有望为提升护理教育质量提供有益借鉴。

简介：摘要：神经外科护理存在复杂性和专业性，护理师需要高端的专业知识和技能来完成对患者的护理。目标管理法是一种基于目标的教学策略。该方法通过将课程与目标相结合，重点涵盖学习方法、知识和技能的实践，以对护理师进行培训。本研究旨在评估目标管理法在神经外科护理带教中的应用效果。

简介：摘要：目的：分析基于案例分析的床旁教学在创伤中心护理带教中的应用效果。方法：选取2021年10月至2022年11月期间我院50例创伤中心实习生作为研究对象，采用电脑抽号法将其分为两组，以研究组、常规组作为两组的命名，各25例，对研究组实习生提供基于案例分析的床旁教学，对常规组实习生提供常规教学，对比两组的差异性。结果：研究组实习生的理论知识成绩、护理操作成绩、学习能力、教学满意度等相关指标均高于常规组，差异存在统计学意义（p＜0.05）；研究组实习生的教学效果优于常规组，差异存在统计学意义（p＜0.05）。结论：基于案例分析的床旁教学在创伤中心护理带教中的应用效果确切，有助于提升实习生的理论知识成绩以及护理操作成绩，提高实习生的学习能力，改善实习生对教学的满意度，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：分析在护生临床实习带教过程中应用岗位胜任能力为导向带教方式的作用。方法：选入样本80例，均为护理实习生，选入样本时间为2019年1月至2020年12月，将样本经双盲法均分为实验组与参照组，各40例，一般资料对比后分别予以以岗位胜任能力为导向带教、常规传统带教，总结护生对教师教学能力评分（教学方法、教学态度、教学技能、教学基本素质）、带教满意度。结果：实验组在教师教学能力评分与带教满意度方面相比于参照组更高（P

简介：摘要：目的：分析新生儿科的临床护理带教中运用多种教学方法的应用价值。方法：将2019年－2020年之间在我院新生儿科进行护理实习的80名实习同学按照实习轮转的时间先后顺序分为对照组和观察组2组，每组各40名实习同学，对照组的同学给予传统的教学方法进行带教，而观察组的同学给予多种教学方法相结合的方法进行带教；两组实习同学带教完毕后对比出科考试的理论成绩、操作成绩及患儿家属对于实习同学的满意度，出科后实习同学对带教老师的评价。结果：给予了多种教学方法进行带教的观察组的实习同学在出科考试时的理论成绩、操作成绩及患儿家属的满意度评分均高于给予传统带教方法进行带教的对照组的同学，观察组的实习同学对带教老师的评价指标均高于对照组的实习同学（P

简介：摘要：本文目的：探讨分阶段目标教学在甲状腺乳腺外科护理带教中的应用；研究方法：采用抽样调查方式，随机抽取2019年6月1日——2020年12月1日期间在本院甲状腺乳腺外科护理科实习的60名实习生，将其随机划分为两组，分别为实验组与对照组，每组30名。针对实验组同学，采取分阶段目标教学方式，对于对照组同学，则采取传统的教学方法。研究指标：对比两组实习生的理论测试成绩的分、操作考核成绩，以及患者对实习生的满意度评价。采用数据分析软件SPSS对数据进行处理分析，差异具有统计学意义，（P

简介：【摘要】目的：观察PBL(以问题为基础的教学法)教学模式在糖尿病查房护理带教中的应用价值。方法：选取我院护生64例（2019年7月至2020年8月），随机分为PBL教学的观察组（32例）与传统带教的对照组（32例），观察护生考核结果及护理查房满意度。结果：与对照组相比，观察组考核成绩高，护理查房满意度高，P＜0.05。结论：在糖尿病查房护理中应用PBL教学模式，能提高护生考核成绩，并且该带教模式得到了护生广泛认可，值得借鉴。

简介：【摘要】 目的 本文具体分析在普外科临床护理带教中应用PBL结合临床路径教学方法后的效果及意义。方法 研究期间共选择100例2020年1月-2021年1月在我院普外科实习的实习生以等分两组的形式展开研究，一组为研究组使用PBL结合临床路径教学带教，另一组为参照组使用传统带教，对两组应用效果进行分析检验。结果 研究组理论知识评分、实践操作技能评分、总满意度均较高，对比参照组差异很明显，组间检验统计学具有实际意义（P＜0.05）。结论 将PBL结合临床路径教学方法应用到普外科临床护理带教中，对实习生的理论知识和实践操作技能起到积极促进的作用，对其专业性有明显提升，进而让实习生感到满意，方法可行，值得应用。