简介：Ⅰ．根据下列句子及所给汉语注释或首字母。写出空白处所缺单词的正确形式。

简介：1.too,very,so,quite四者均有“很”、“非常”之意。（1）too常表示超出需要、允许的程度，如：Theboxistooheavy．Wecan’tcarryit．（2）very多表示肯定语气，如：She’sverygoodatEnglish．（3）so常表示超出意料的程度，并导致某一结果，如：Heransoslowlythathefellbehindothers．（4）quite语气比very强，如：That’squiteanicehorse．（=That’saverynicehorse．）注意：quite常在a之前，very一般在a之后。

简介：学了不少健身词汇，可依旧不能熟练看懂外文健身书籍、资讯。主要原因还是单调量不够，调库不专监．请参照以下《词汇选编》进行学习．假以时日．定能提高不少。

简介：摘要词汇的能力直接影响到听、说、读、写等综合能力，本文针对目前英语教学尤其是词汇教学中所存在的问题来进行一下探讨。然后从多角度分述了一些词汇教学法以及如何指导学生。

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简介：词汇是组成语言的基本材料,词汇教学贯穿于英语教学的始终,是整个英语教学过程中一项繁重而艰巨的任务,是应该着重攻破的一道难关。

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简介：“走人”的“走”源于“走”的本义“跑”,由于两字经常一起使用,加之汉语词语双音节趋势使然,从开始的短语演变成今天的词。通过分析北大语料库搜索到的218条“走人”语料,发现“走人”用于连动结构情况普遍,常出现于选择和条件假设复句中。在出现的情境中有两种含义：“行走”义和“离开”义。将“走人”与“离开”做简单的替换对比,发现“走人”多带有丰富的感情色彩,有“快速”和“坚决”等语义特征。

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简介：摘要所谓故事教学法，就是结合课程内容，将相关词汇、短语等融入各种趣味性小故事中，通过这种方法重新合理编排整篇课文，进而达到提高学生的学习兴趣、发展学生的发散思维并提高教学质量的目的。本文将主要探究小学英语词汇故事教学法的应用，以合理指导小学生学习英语词汇。

简介：朝鲜《吏文》一书反映了明代初期语言的面貌,其中的词汇呈现出浓厚的公文体裁特色,从中我们可以看出明代初期公文词语的来源、构造模式等方面的特征.同时,还纠正了朝鲜汉学家崔世珍给《吏文》一书中繁难词语所做的错误注释.

简介：词汇的联想意义是人们在长期的语言实践中,在概念意义的基础上,运用联想的方式,通过象征、类比等心理手段所构建的语义世界.词义是社会历史发展的产物,不同文化背景下的语言,其词的联想意义有很大的区别.掌握词语的联想意义,能使我们更准确地理解词义,进而掌握词汇的交际功能和语篇功能,提高语言运用能力,提高英语教学水平.

简介：学了不少健身词汇，可依旧不能熟练看懂外文健身书籍、资讯。主要原因还是单词量不够．诃库不专业．请参照以下《词汇选编》进行学习．假以时日．定能提高不少。

简介：吴蓬编著的《东方审美词汇集萃》是一本备查备用的词典类审美工具书。冠上“东方审美”之名，是非常确切而有见地的，也能引起我们对区别东西方审美范式乃至整个学术体系的一些遐想：

简介：词汇是语言要素之一，包括普通意义上的单词，词汇短语，成语以及语段。词汇学习包含对语音、词形、词义、语用等多方面的学习，作为语言的基本单位，其重要性不言而喻，它是一切语言学习的起点也是难点，一个人即使不懂语法，也可以通过一定的词汇量而读懂一段话，对普通初学者来说，词汇的重要性更甚于语法。词汇的掌握量会限制学习者语言知识以及技能的积累和提高，对持续性学习也影响深远。然而词汇的学习所牵涉的方面众多，如果没有采用科学合理的方法，不仅事倍功半，并且容易打击学习者的积极性，从而牵制英语的后续性学习。

简介：扩大词汇量对提高英语阅读能力有至关重要的作用，而阅读又是提高英语水平的最有力武器，是英语学习的必由之路，通过阅读可以巩固单词，扩大词汇量。我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍，没有一定的词汇量作基础，就谈不上理解能力的提高。因此，要提高阅读能力，必须有扎实的语言基础，这主要是词汇和大量阅读的两个方面。本文从提高英语阅读能力的方法和扩大词汇量的方法两个角度讨论了扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系。

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简介：日语是典型的黏着语,其逻辑含义是由格助词来决定的.而汉语是孤立语,其逻辑含义是由语序来决定的.这就导致日汉语的词汇构成及语义表达存在较大差异,特别是摹写性词汇的表达方式和使用习惯存在着非常显著的结构性差异.日语的感情感觉表达词汇非常匮乏,却存在着大量生动形象的摹写性词汇,在-定程度上补足了这-缺陷.汉语中的象声词象形词较为匮乏,但感觉感情表达词汇却异常丰富.这种摹写性词汇的结构性差异形成了日汉语各具特色的表达方式.