简介:苏联教育家苏霍姆林斯基说:'让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读,阅读,再阅读'。然而现阶段高中生的历史阅读情况却不容乐观,这也导致学生在应对新课标全国卷时显得能力不足。笔者结合2016年高考全国Ⅰ卷谈谈对高中学生历史阅读能力的培养。一、学生在阅读能力方面暴露的问题1.一叶障目,不见泰山——提取信息不全面。学生在阅读材料时,常抓住一点信息就以为全都理解了。而
简介:摘要目的研究分析鉴定手足口病患儿咽拭子病原体柯萨奇病毒A10和A6的结果。方法可以随机选取50例医院在2013年1月到2015年1月期间收治的手足口病患儿,通过采集患儿的咽拭子作为标本,对能够引起手足口病的病原体柯萨奇病毒开展鉴定分析,具体可通过BLAST程序,分析其A10和A6产生的影响。结果对手足口病患儿咽拭子病原体柯萨奇病毒A10和A6进行分析,得出在患儿咽拭子病原体柯萨奇病毒引物040-011能够对A10和A6产生良好的基因扩增特异性;手足口病男性患儿咽拭子病原体柯萨奇病毒检测阳性率达到52.3%,女性病原体柯萨奇病毒检测阳性率达到13.8%,对比存在差异(P<0.05);其中,在原体柯萨奇病毒检测中,检测到12例为A10阳性,3例为A6阳性,同时病毒中A10阳性、A6阳性的比例分别是24.0%、6.0%,对比存在差异(P<0.05);同时A10和A6也是手足口病患儿的重要病原。结论在临床诊治鉴定手足口病过程中,可以根据患儿咽拭子病原体柯萨奇病毒A10和A6鉴定结果,强化手足口病病原检测工作,通过A10、A6变化来为患儿制定有效治疗决策,以确保提升临床手足口病治疗方案效果。
简介:目的探讨甲基化抑制剂5-氮杂胞苷(5-Aza)对CDH1启动子甲基化状态及舌鳞状细胞癌(TSCC)细胞侵袭迁移的影响。方法5-Aza处理TSCC细胞株UM1和UM2,倒置相差显微镜下观察处理前后细胞形态及排列情况;划痕试验和Transwell试验检测处理前后细胞迁移和侵袭能力;Westernblot法和免疫荧光检测E-cadherin表达;甲基化特异PCR(MSP)检测处理前后UM1、UM2细胞E-cadherin编码基因CDH1的甲基化状态。细胞相对侵袭率的比较采用χ2检验,P〈0.05为差异有统计学意义。结果UM1细胞呈小圆形、多边形或梭形,细胞排列松散,未见明显的细胞间的紧密连接;UM2细胞则表现为多边形,细胞与细胞之间紧密接触,呈典型的"铺路石"样排列。UM1细胞E-cadherin表达较UM2低,细胞划痕经过48h后完全铺满,而UM2细胞划痕48h后不足75%。加入去甲基化药物5-Aza后,UM1细胞形态稍不规则,以多边、多角形细胞为主,且出现类似UM2细胞的铺路石样排列的细胞团,可见细胞间的紧密连接,细胞划痕经过48h后仍不足70%,细胞相对侵袭率为加药前的102%(χ2=0.651,P〉0.05),E-cadherin表达上调。MSP结果显示,UM1细胞的E-cadherin编码基因CDH1的呈现过甲基化,去甲基化药物5-Aza作用后其甲基化程度降低。结论5-Aza可诱导E-cadherin编码基因CDH1去甲基化,导致E-cadherin上调抑制其迁移能力。
简介:“微时代”的来临,为人们的生活方式带来了全新的体验。人们只要通过手机等移动设备就可以完成对社会热点的关注,对信息的分享与传播以及对新闻动态的了解,而且还可以随时进行交流,拓宽了人际交往的渠道。相应的,“微时代”的到来为思想政治工作的开展带来机遇的同时,也带来了挑战。尤其是针对团场新生代职工开展思想政治教育工作时,亟需调整理念,与时俱进,充分利用微信公众平台等“微时代”信息传播方式,来提高新生代职工思想政治教育工作的效率。本文基于传播学的“使用满足”理论,通过实证分析,指出团场针对新生代职工开展思想政治教育工作面临的困境及制约因素,并在此基础上,有针对性地探讨在“微时代”开展思想政治教育工作的实现路径。