简介：〕课堂有效教学，简而言之，“最大限度地达到教学目的和教学效果就是有效教学”。实践上，即要本着“以人为本”的原则，围绕教学目标来采取多种多样的方式进行教学活动，最后达到教学的最佳教育效果。在历史课堂教学中，教师应充分发挥教师的主导作用，真正体现学生的学习主体性，使课堂真正生动活泼起来，提高历史课堂教学的质量。在新课程背景下如何实现课堂有效教学已成为一线教师重点思考的问题，本文简单谈谈我们在新课程背景下为实现历史课堂有效教学的一些思考。

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简介：〔摘要〕历史教学有其独特的特点，特别它的教学过程是动态的、开放的、多彩的，对于任何一项教学内容，作为教师必须运筹帷幄，成竹在胸。在具体的运作过程中，必须随机应变，教育的智慧与魅力便融化在教育机智之中。

简介：〕在以往的教学活动中，教师是知识的储存库、传授者，是课堂教学的主宰者。老师的“教”是占据主导地位的，而学生只需要紧跟老师的思维被动的学，死记硬背，简单重复。在这种情况下学生学习历史学科的主动性较差，没有充足的学习兴趣，老师们则是越教越累，感觉学生们永远都跟不上节奏。而新课程中所倡导的“自主学习”恰好就是针对传统学习方式中的“被动学习”而提出的。

简介：〔摘要〕随着课程改革的深入，历史课堂教学方式发生了很大的变化，在课堂教学中创设最佳的教学情境成为一大亮点。最佳课堂教学情境，是运用情感与创设环境的和谐统一、互相映衬的最佳组合的情境整体。其最大的特点是重视学生的情感发展，注重主体的感受与体验以及感受能力与感受欲望，在情感与意境的最佳组合情境中，使学生受到感染，从而达到情感与审美体验。对历史学科而言就是教师根据历史学科和历史知识的特点，根据学生的年龄特点和心理认知特点，投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段，如语言、挂图、图片、实物、模型及录音、录像、电影、电视、电脑等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感悟历史，进而达到理解与认识的升华。

简介：〔摘要〕在课堂教学中，有效的教学情景可以把复杂难懂的问题化繁为简，促进学生思维的发展，可以拓展学生的思维，为学生的终身学习奠定基础。本文从情景教学释义谈起，就其功用和误区进行了探究，对高中历史学科的教学提供一种有活力的教学方法。

简介：〔摘要〕课堂教学是课程改革的重点，课程改革的理念大部分是通过课堂教学来实施的。优化课堂教学，又是历史课程改革的关键。本文主要是从教学方法对历史课堂教学的优化进行阐述的。

简介：〔摘要〕目前，随着新课程的改革，高中的历史教材也在不断的发生变化，然而，这对于一些高中教师来说，不能很快的适应，导致历史教师面临着很大的挑战。因此，高中历史老师必须改变传统的历史教学观念，借鉴新的教学方法，有效的提高课堂教学，从而全面把握整个历史学科体系。

简介：〔摘要〕初中历史是初中整体教学的重要组成部分，是培养学生综合素质的基础，教师应当给予这门课程足够的重视，并积极采用科学有效的教学方法，努力提升历史教学水平。本文探讨了如何激活初中历史课堂教学。

简介：一、历史教学要树立人才意识科学的人才教育观就是通过教育把科学与人文知识内化为个体能力的一种教育观。学生学习历史知识是为了在实际中应用，而不是为了炫耀自己；了解历史知识是为了明白今天的得失，科学地预见明天的到来，而不是作为升学、就业、职评、晋级的“敲门砖”。在生活中我们经常可以看到这样一种情况：有些毕业生一提起古今中外的人物趣事谈兴颇浓，

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简介：〔摘要〕初中历史教材中所涉及知识繁而杂、时间跨度大、范围广，如何在有限的时间、有限的精力中使学生轻松、愉快、高效的学好历史这门课程，已成为广大历史教师努力探讨的问题。

简介：〔摘要〕本人根据高效课堂理论和多年来的教学实践，就课堂教学的高效性，进行了探究，采取了以下针对性措施根据新课标，制定明确的教学目标；进行详细的学情分析；进行有效的课堂设计；及时进行教学反思。

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简介：〔摘要〕历史学是反映过去的客观事实，而这种客观事实既不能重演也不能通过实践去感知，因此，在教学中往往是教师讲的枯燥单调，学生学的乏味无趣，达不到预期效果，提高不了课堂教学效率。因此，改进和提高中学历史课堂教学效率迫在眉睫。

简介：〕当前高中历史教学主要以“灌输式”“论证式”和“表演式”为主，这些模式导致了教师主要以完成教学大纲内容为目的，学生则以死背硬记书本知识为主，忽视了对学生历史思维能力和综合素质的培养。互动教学模式、情景教学模式、开放教学模式、多样化教学模式应成为高中历史教学模式创新的目标与方向。高中历史教学模式创新既有利于提高教育教学质量，也符合对学生素质教育的要求，具有重大的现实意义。

简介：历史课堂教学往往呈现出两种极端,要么生动活泼,要么枯燥乏味.打造历史高效课堂有助于提高学生学习兴趣,主动性、创造性.但如果操作不好,也容易产生一系列负面问题.

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