简介:扬州市邗江区公道镇中心小学地处风光秀丽的邵伯湖畔,前身系清代大学士阮元后人于1906年(光绪32年)在家乡创办的学堂,建国后在原址建校,1989年改迁新校址至今,是一所办学历史悠久、办学条件优良、办学成果丰硕的区域名校。多年来,公道小学在继承中发展、在发展中积淀,以阮元的'立志宜思真品格,读书须尽苦功夫'为源,提出了'立志宜思恪勤尚美'的办学理念,坚守'用六年影响一生,让童年奠基未来'的教育誓言,努力塑造具备'有理想、会思
简介:随着语文教学和中考改革的深入发展,“得法于课内、得益于课外”已成为语文界的共识。然而,长期以来,由于应试教育的影响,语文教学基本上形成了以教师、课堂、教材和考试为中心的封闭系统,课外得益很少。教师对课外阅读缺乏系统性指导,学生对课外阅读涉猎很少,以致课外阅读及指导成了
简介:语文教学中,作文教学是每个语文老师都觉得很难完成的一件任务,也可以说是艰巨的任务。我们的老师常常为了一堂作文指导课,绞尽脑汁,精心去准备,而结果依然这样,学生的作文没有得到多大的提高。现在的学生看到作文就怕,就头痛,他们把写作当做负担,认为写作只是为了老师。因此,我们作为老师不能再按照老的一套训练模式'指导—作文—批改—讲评',我们应该转变观念,化大为小,把我们的作文写作融于阅读中去,让学生体会到写作的快乐,这样慢慢地就会让我们的学生喜欢作文并爱上作文。
简介:
简介:文体,是指文字作品反映客观事物和表达思想情感的具体样式。不同文体的特点对阅读的制约作用不一样,读者阅读时要遵循文体法则。目前语文阅读教学中仍存在以文章学理论为指导的现象,这种做法影响了文学作品的阅读教学。曾祥芹在《阅读学新论》中专门设立一章来写文体阅读差异,文体不同,阅读的目标、思维的方式和方法都有区别。
简介:名著阅读有助于传承优秀文化,陶冶学生性情,提高学生的阅读能力和素养,培养学生独立阅读、表达和写作等综合能力,因此名著阅读教学在语文教学中有着举足轻重的地位。然而初中生的名著阅读现状不容乐观,学生课外阅读存在很大问题,作为教师,应该激发学生阅读名著的兴趣,教给学生科学的阅读方法,从而引领学生了解名著,帮助学生走进名著,指导学生感受名著,真正发挥文学名著的效能。
简介:在长期的语文教学中,深感语文教学中的阅读教学之弊,也常常为之困惑、苦恼,为此进行不懈的探索,寻求阅读教学的新境界。在教学实践中,我真切地体会到"阅读期待"在阅读教学中起着无法取代的作用。
简介:二、从阅读教学看写作教学的对策(一)确保课时确保课时,是要像保证阅读课时那样保证写作课时。这既指课程表应有固定的写作教学时间,又指教师应有按课程表标明的时间实施写作教学的意识,特别是指导学生当堂作文的意识。
简介:多媒体、网络等信息技术在小学语文阅读教学中的应用比传统语文阅读教学的教学模式具有无可比拟的优势,在教学方法、教学模式、教学环境等方面都有很大的不同,多媒体技术在教学中可以超越时空限制,在教学过程中能为学生建立一个立体式的课文情境。
简介:当你第一次翻开新教材第四册《语文》课本和《语文读本》的时候,你是否曾有过发自内心的欣喜与激动?新教材不仅突破了旧形式的框架,而且突破了某种思想的羁绊,既使学生有了更为广阔丰富的阅读空间和充分发挥的余地,又使教师有了教学的系统性和目标的选择性。但是,当你如今重新回眸、再次审视自己的教学效果时,
简介:教师在教学中对学生审美能力的构建,有助于培养学生优秀的道德素养和审美情趣,有助于学生更好地成长与发展。在小学语文教材中,有许多文章都具有一定的审美价值,对于教师来说,要利用好对这些作品的教学工作,不断培养学生语文素养,提高学生的审美能力,促进学生更好地学习发展。
简介:文学阅读是语文教学体系中的主要内容之一,其宗旨是让学生了解文学作品的内容、语言、思想,进而提升个人的语文综合能力。关联理论能让学生在阅读学习的过程中进入文本语境并推断语义,正确分析语料意义、逻辑关联、作者的写作目的以及所要表达的思想,进而更好地学习文学作品。本文从关联理论出发,阐述文学阅读理解的认知过程及其与阅读教学之间的联系,为阅读教学的发展提供参考。一、关联理论对阅读教学的适
简介:小学语文课外阅读是培养学生阅读习惯和阅读能力的重要途径,因此我们要将课外阅读当成重点内容,培养学生课外阅读的习惯。本文针对小学语文课外阅读教学进行分析,介绍小学语文课外阅读的现状,并就如何在实际教学中有效培养学生的阅读习惯进行探讨。
简介:阅读教学是语文课程的重要组成部分,通过阅读可以丰富学习的知识量,拓宽学生的知识面,陶冶学生情操,提高学生的语文素养,促进学生全面发展。本文结合小学语文教学实践,分析了阅读教学的作用,并提出了几点阅读教学的建议。
简介:曾有专家提出,语文能力的考核一篇作文即可,大可以回到古代一篇文章定终身,这是很有一定道理的。文章写得好的人,其阅读理解能力是不会差的。而反之则不一定然。那么,我们的教材是不是编排有问题呢,是不是我们就不要阅读教学,只取作文教学呢?可以说离开了文质兼美的范文的阅读,我们的作文教学是无本之木,无源之水。我们要在阅读教学中积极调动学生表达的欲望;我们还要在阅读教学中教会学生写作的方法,教会学生作文审题,给学生提供练笔的机会,还要加强炼字。
简介:小学语文阅读涉及的知识范围较广,包含了知识与能力、情感与态度的多维培养目标,担负着培养学生能力的责任与目标。在开展小学阅读教学的过程中.很多老师不注重理念创新和模式创新,忽视了学生的自主探究,导致阅读教学的总体质量不够高。寻求阅读教学的有效策略,创新群文阅读模式,引导学生深入探究知识,是小学语文新课程教学改革的必然方向。
简介:潘新和先生提出了要建立'写作本位'的阅读教学,将培养学生的写作能力作为根本目标,改变传统语文教学重阅读而轻表达的情况。笔者拟从把握立意方向、确定行文思路、插入细节刻画和提升思辨能力等层面探析如何在语文教学中积极开展'写作本位'的阅读教学。
简介:整个教学过程,都应该是培养学生说的能力的过程。可能你已经重视了讲课过程中如何培养学生说的能力。那么你是否重视了在阅读教学中培养学生说的能力呢?
简介:高中语文课程上的阅读教学和写作教学息息相关,应当将两者相互融合、渗透和贯穿,实现你中有我,我中有你的良好状态。为此,教师应当重视文本教材解读,挖掘语文教材中的情感因素;融洽师生关系,激发学生的写作兴趣;引导学生利用好课余时间,积极吸收传统文化知识;培养学生独立修改作文的能力,并结合自己所学习的知识进行多写多改,养成良好的写作和交流习惯。
简介:新课改的不断落实和深入,对小学语文阅读教学也提出了更高的要求。教师在开展语文阅读教学时,不仅要将精力放在培养小学生的理解能力和语言表达能力上,而且还要加强读写结合,这样才能满足我国素质教育的需求,提高小学生的写作能力以及文化素养,为其日后的学习打下良好的基础。
公道镇中心小学简介
中学语文课外阅读教学之现状及对策
转变观念 化大为小——写作融于阅读教学之摸索
现代阅读与阅读教学
文体阅读:语文阅读教学的“抓手”
初中名著阅读教学刍议
“阅读期待”在阅读教学中的作用
从阅读教学看写作教学(下)——关于写作教学问题与对策的思考
多媒体技术的阅读教学应用
关于小说阅读教学的几点思考
小学语文阅读教学的审美建构
基于关联理论建构阅读教学模式
语文课外阅读教学思考
小学语文阅读教学的几点思考
浅谈在阅读教学中渗透作文教学
群文阅读模式下的小学语文阅读教学探讨
开展“写作本位”阅读教学的几点体会
阅读教学如何培养学生说的能力
高中语文阅读教学与写作教学的结合
小学语文阅读教学中读写结合教学模式分析