简介:中国和印度都是近代遭受帝国主义强国欺凌的文明古国,同为世界上的两个人口最多的国家,新中国与印度的建国时间也差不多。比较中印不同的发展模式,是中外政治观察家和经济学家们高度关注的话题。在中国,有不少人热衷于中印比较,特别喜欢拿两国的OGDP作比较。中国现在的GDP是印度3倍多,于是得出“中国除了经济体制以外,在哪一方面都比印度强”的结论。但是,事实绝非如此。比如,教育、医疗、住房等问题被中国人称为压在人民头上的新“三座大山”,搬了多年,依然岿然不动。而在印度,却早已实现了全民免费教育和免费医疗。又如,印度政府花钱必须纳税人同意,不搞“形象工程”,把有限的财力用到最需要的地方,特别是印度近几年经济发展大大加快,说明印度有许多方面都值得中国认真学习和借鉴。
简介:摘要中药化学课程教学难点是要求学生根据中药化学知识,灵活应用于中药提取分离、结构鉴定等。中药化学中程序性知识的特殊性决定其独特学习心理过程。例证和模仿的策略、练习和反馈的策略、条件化和变式的策略、比较和归纳的策略等是中药化学程序性知识学习的有效策略。
简介:摘要从大学生学习倦怠的现状入手,探讨了学习倦怠的内涵及其症状和不良影响,提出了缓解和防御大学生学习倦怠的防御机制,对大学生学习心理的健康和谐发展有一定的指导意义。
简介:摘要目的分析在护理专业学生中应用学习风格和实践教学的策略。方法对护理专业60名学生实施问卷调查,以了解学生学习偏好和风格差异,同时收集学生护理基本技能考试成绩以及理论成绩,将成绩均分当作指标。于实践教学中,把护理专业学生分为两组,即对照组和观察组,各组人数均为30名,对照组学生进行自由分组,每组5人,共6组,根据传统教学方法,巡视各小组的活动且回答学生所存疑虑;观察组把学习风格存在差异的5人构建为一个小组,每组必须至少有三种学习风格,一共6组,教学期间协调每组各位学生积极性和主动性,发挥其学习风格所具优势,对比两组学生成绩。结果在学习风格上以发散型以及中同化型最多,所占比例分别为33.3%、31.7%,其次为顺应型与聚合型,所占比例分别为18.3%、16.7%。在实践成绩上,聚合型和顺应型学生明显比发散型好;在理论成绩上,同化型与聚合型学生明显比发散型好。观察组实践成绩均分和对照组相比,明显要好,差异显著(P<0.05)。结论在护理专业教学中,根据学生风格进行教学,不仅可提高学生学习质量以及效率,同时还可使教学质量得到提高,便于学生创新思维和能力的培养。
简介:摘要 目的 探讨思想教育对提高学生成绩和形成良好的学习习惯的影响。方法 对40名学生进行系统思想教育,观察其学习成绩变化及学习习惯改变情况。结果 思想教育前后学生学习成绩及格率由52.5%提高到80%(P