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简介：医事法学研究对象的综合性、研究视角的多维性、研究方法的多样性，决定其并不完全隶属于某一学科，而属于相对独立的综合性的法学学科。建立综合性医事法学既是医事法自身特点所决定，也是保持学科开放性、包容性的必然要求。这就要求医事法学的研究对象与内容保持开放性，采取多学科研究方法，实现学科之间的融合，最终形成具有自成一体的理论体系。

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简介：目的:分析综合性护理干预对脑梗死患者焦虑、抑郁情绪的影响及预后分析。方法:选择医院2017年收治的90例脑梗死患者为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组45例。对照组予以常规护理,观察组采取综合性护理干预,比较两组患者干预前后心理状况评分、巴氏指数及护理满意评分。结果:观察组患者的SAS、SDS评分均显著低于对照组(P<0.05),观察组患者巴氏指数及护理满意评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论:综合性护理干预对缓解脑梗死患者焦虑、抑郁情绪效果显著,可有效改善患者预后。

简介：在我校2008级中药学基地班进行了《中药综合性与设计性实验》开放设计性教学的初步探索,结果表明此种教学模式有助于激发学生的学习兴趣和能动性,有助于提高学生的科研工作能力和综合素质,同时有助于教师自身素质的提高,为我校药学创新人才培养与实验教学改革积累了宝贵的经验,亦可为其他相关专业的实验教学改革提供思路。

简介：摘要：目的： 本次实验将分析偏瘫患者的综合性神经康复疗法的临床效用，提升治疗有效率。

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简介：【摘要】 目的：观察分析对小儿腹泻患者实施蒙医综合性护理的临床效果和应用价值。方法：选择我院于2022.2-2023.2内就诊的60例小儿腹泻患者，随机分为对照组（30例，常规护理）和实验组（30例，蒙医综合性护理），收集分析护理效果。结果：实验组的症状改善时间更短，住院时间更短、住院费用更低，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：蒙医综合性护理可以有效缓解小儿腹泻患者症状，缩短住院时间减少住院费用，有较高应用价值。 

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简介：PBL(Problem-BasedLearning)教学模式是以问题为导向、以学生为中心的教学方式。这种教学方式有利于激发学生的求知与探索欲望、协作与责任精神,最终达到提升学生综合素质的目的。此种教学模式的开展在客观上不仅需要完备的教学资源作为支撑,还需要学生自身具备一定的基础与专业知识。在学生已完成相关基础与专业知识学习的基础上,整合教学资源,开设中药综合性与设计性实验课程[1],将为PBL教学模式的引入提供了得天独厚的教学平台与条件。因而,立足于此平台,建立一套更加合理的与本课程相适应的PBL教学模式,充分发挥本课程综合性与创新性的特点,达到全面培养学生能力与素质的目的,同时为PBL教学模式的成功引入提供优秀的范例。一、PBL教学的特点在PBL教学中,问题始终贯穿于学生的学习过程,其问题本身可以是学生在其专业领域可能遇到的现实问题,也可以涉及非专业领域,且没有固定的解决方法和过程。PBL强调学生的自主学习能力与团队协作精神,学生通过自学以及社会交往提升学习能力与协作技巧。以学生为中心,即赋予了学生更多的自主学习的权利,而权力与责任往往是相辅相成的,学生必须担负起自主学习的责任,从而培养学生的责任意识,...

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简介：【摘要】目的：探讨“综合保温”在宫腔镜手术中对术后应激反应的作用。方法：选择我院2020年5月-2021年4月进行的122例宫腔镜手术病人，将其分成观察组和对照组61名。观察组采用综合保护措施，对照组采用常规的外科护理。以压力指数的测定（HR;SBP;DBP、AD、NE、CRP的变化反应手术后的应激状态，并对手术后的应激和并发症进行了对比。结果：与手术前相比，对照组应激指数（HR）、SBP（SBP）、DBP（DBP）、AD（AD）、NE（NE）和CRP（CRP）都明显高于观察组（P