简介：

简介：[摘要]尽管我国对于医学生的培养模式和方法在不断改进中，但多数的医学院校对于医学生的培养仍然停留在经验教学的水平上。病例教学的研究（PBL，Problem—Based-Learning）更容易激发学生的积极性，促进学生临床思维的形成。我们针对临床阶段医学生进行教学方法的探讨，对传统模式方法教学和PBL教学方进行对比研究。通过3周的实习教学和双向综合评价，结果发现PBL教学法的学生对于病例分析能力，团队协作精神，学习态度、合作学习、启发式教育、能力培养和师生互动的各项评价明显较传统组高。但对于疾病的基本理论和定义上较传统组低。因此我们建议对医学进行传统教学与PBL相结合的教学模式即“双模结合”的教学模式，从而得到更好的教学效果。[关键词]医学临床传统教学模式PBL教学模式一、前言尽管我国对于医学生的培养模式和方法在不断改进中，如多媒体教学的引入。但绝大多数的医学院校对于医学生的培养仍然停留在经验教学的水平上，教学方式仍然是课堂讲授，而讲授式是典型的“以教师为中心”的教学方式，是通过教师口头语言，同时配以板书、模型、幻灯、挂图或其他教具实现的教学方法，是常说的“传统教学方式”。医学生毕业后往往很难马上胜任临床工作。病例教学的研究（PBL，Problem—Based-Learning）在德国的医学教学中最为常用的。其特点是首先给学生一个病例，此基础上展开讨论，教师不是课程的主角，这和我国常用先理论后病例的教学方法有所不同。PBL模式更容易激发学生的积极性和兴趣。提高学生的分析问题与解决问题的能力，促进学生临床思维的形成[1]。当然这种教学方法也只能针对于有一定基础知识的学生。随着我国社会、经济的快速发展，人们生活水平有了很大的提高，优质的医疗健康保障也日益得到重视，这就需要培养出更多高水平的医疗专业人才，教育改革势在必行。德国高等医学教育的成功模式对我国医学教育有一定的启示，使得我们进一步探讨对于临床阶段培养模式的改进……

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简介：[摘要]临床医学专业学位研究生教育是以培养高层次临床医师为目标，其教育的核心是临床技能的培养。结合广东省心血管病研究所研究生教育的工作，阐述了研究生教育质量情况。提出良好的生源质量、加强导师责任心、加强学科建设、规范临床和科研实践，强调研究生过程管理与效果评估，是提高研究生培养质量和水平的重要保证。[关键词]科研机构研究生教育随着医学专业研究生规模的逐渐扩大，专业学位研究生的培养质量将日益受到社会的关注。本文拟从我所从研究生教育及管理角度出发，对科研机构的临床型研究生与管理情况作了总结。一、科研机构研究生教育基本情况1988年国务院学位委员会将医学研究生分为“医学科学学位”（科研型）和“医学专业学位（临床型）”两种类型。广东省心血管病研究所是一所集心血管病临床医疗、科研、教学三位一体的医学科研机构，每年招收硕士、博士研究生，我所始终坚持“科教兴所”的指导思想，将“临床”与“科研”相结合，用心谋求发展......

简介：[摘要]分子生物学是高师院校生物学相关专业的主要专业课之一，具有不同于综合院校的教学特点，为了提高分子生物学的教学质量，培养大学生的科研思维能力，本文从科研案例教学、研究性学习的培养与锻炼、教学中渗透前言性知识、合理利用网络图书馆等途径，试图在高师分子生物学专业课教学中培养学生的科研思维能力。事实证明可增强学生的自信心、提高学生学习兴趣、激发学生的学习积极性，有利于学生科研思维能力的培养。[关键词]分子生物学科研思维能力大学生培养长期以来，中国高等教育工作大多侧重于知识的传授，忽视了对在校大学生思维能力的培养，加之当前部分高校仍沿用“满堂灌”和“注入式”的教学方式，使大学生在学习上逐渐形成一种依赖，在很大程度上限制了大学生自主获取和灵活运用知识的能力[1]。而高等学校教育的重要目标之一就是培养学生从事科学研究的能力，大学生科研能力的训练状况、通过科研所达到的水平等等是衡量高等教育质量的重要标准之一[2]。大学中的课程教学，尤其是专业课程教学，是培养大学生科研能力的一个重要环节[3-4]。专业课程的学习是大学生从学习知识到开展科学研究转换的重要阶段，如果能在专业课教学过程中将知识的传授和科研思维的培养相结合，就可以为培养大学生早日具备良好的科研能力奠定良好基础[2]。分子生物学是生命科学中发展最快、最具活力的前沿性学科，它的基础理论和实验技术已经渗透到生命科学的几乎所有领域[5]。建立科学合理的分子生物学教学体系、采用合适的教学方法、将科学研究的思想方法融进课堂，可以激发大学生对该课程及科学研究的兴趣和潜能，可以调动大学生的积极性和主动性，提高大学生的实践能力、发现问题和解决问题的能力，对培养具有科研能力、创新能力的高素质人才具有非常重要的作用[6-9]。为使高师院校大学生尽早对科学研究有更加深入的了解，培养新型的科研人才，以下笔者从分子生物学教学过程中如何激发大学生参与科研活动的兴趣出发，对培养科研思维的途径及方法做一简单概括.....

简介：摘要目的观察中西医结合治疗严重复杂开放性骨折患者的临床疗效研究。方法对住院538例患者采用急救、清创、复位、固定、中西药、功能锻炼等治疗，并分析评定疗效。结果本组患者538例，其中有12例(占2．2％)入院后立即截肢，保存了生命。其余526例(97．8％)救治成功，治愈康复。结论中西医结合治疗严重复杂开放性骨折，并用我院研制的复方蛇总管液，九夏冬软膏、生肌膏、中药经验方等治疗，疗效显著。

简介：摘要目的观察六月红对初治菌阳肺结核患者抗结核治疗效果。方法112例初治菌阳肺结核患者随机分为常规短程化疗对照组、常规短程化疗联合六月红抗结核治疗组和单用六月红抗结核治疗组，三个组抗结核治疗外的所有检查、治疗措施相同。以结核感染症状消失时间、痰菌阴转时间和病灶消除时间作为疗效评价指标。结果单用六月红组、联合用药组和常规抗结核化疗药物组的平均临床症状消除时间分别为5天、7天和11天，P<0.05；平均痰菌转阴时间分别为10天、13天和17天，P<0.05；平均病灶消除时间分别为70天、153天和194天，P<0.01。结论六月红对肺结核有肯定的临床治疗效果，值得进步研究。

简介：[摘要]三年制临床专业以培养适合农村基层医疗卫生机构实用的人才为目标，而传统的课程考核模式忽视了考核的功能和作用，忽视了对专业人才知识、能力、素质的评价。本文通过构建新的专业课程考核模式，实现学习过程评价与人才培养质量的良好对接，充分发挥课程考核在教与学中的功能和作用，提高人才培养质量。[关键词]临床医学专业课程考核模式研究课程考核是学校检查教学质量的重要手段，是评价学生学习效果的主要依据，是教学过程的重要环节，最为重要的制度之一，对教育教学的效果和目标的实现发挥着“指挥棒”的功能，起着导向作用。近年来，随着三年制临床专业人才培养目标及规格的调整，以培养适合农村基层医疗卫生机构实用的人才培养目标和定位的确定，该专业的知识结构、能力结构、素质结构也随之得到加强，大大改变了曾一度以临床医学本科为模板的学科体系化的课程结构，更加注重培养学生的基层服务能力。然而，单纯的依靠知识结构、课程体系和学生学习内容的变化还难以评价三年制临床医学专业学生学习效果和综合能力，为此，本文将从课程考核为基点，从人才培养的教育教学改革着手，探讨三年制临床医学专业课程考核模式，研究学生学习过程与能力培养的评价的方法，实现人才培养质量与学习过程评价的良好对......

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简介：摘要目的通过对慢性乙肝患者的治疗方法的综合分析，为慢性乙肝患者的治疗提供帮助。

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简介：中专学生学习兴趣不高、基础知识薄弱，缺乏求知欲望和社会责任感。临床见习利用学生好奇心强、积极性高，培养了学生主动学习的兴趣。通过典型病例的症状和体征，加深了学生对课堂理论知识的理解和掌握，使学生形成正确的临床思维模式，同时学生在带教老师的言传身教中逐渐形成爱伤观念及良好的医德医风，提高学生的综合素质，达到预期的教学效果，促进学生有效的学习。

简介：摘要目的探讨治疗环状混合痔费用低、疗效好的治疗方法。方法采用回顾性分析方法将我院2008年至2012年我院154例环状混合痔患者作为治疗组,1998-2007住院60例环状痔采用传统外剥内扎术患者为对照组。结果两组治愈率、有效率相同，但治疗组手术时间短，术中出血少，住院时间短，住院费用低，术后疼痛、创面水肿、尿潴留发生率低。术后肛门渗液、狭窄、便失禁有显著差异，愈合时间有所延长。结论局麻下痔动脉阻断肛垫悬吊联合肛肠治疗仪电切治疗环状痔疗效好，手术简单，费用低，并发症少。

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简介：摘要探究合理的临床护理教学方法和策略，提高医护人员的职业技能素质和护理服务质量。

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简介：摘要本文通过对当前感染科临床教学工作中存在的主要问题进行分析，探讨解决临床教学问题的方法，从而提高临床教学质量。