简介：直面课堂片断描述：在明确轴对称图形的意义后,教师组织学生研究一组图形（平行四边形、圆、正五边形、梯形、三角形）的对称性。当学生对“平行四边形是否是轴对称图形”发生争论时,教师难以解疑释惑。

简介：群体理性确定是社会选择理论的一个关键问题。“阿罗不可能性定理”似乎否定了群体理性决策的可能。分析阿罗不可能定理产生的条件,然后基于对聚合规则的逻辑刻画,讨论避免不可能性的几种可能解决方案。然而,理性群体决策的生成绝不仅仅是聚合规则的选择问题,还需要考虑个体间的互动影响,既看到各成员之间基本利益的一致,又看到成员之间的利益冲突,从博弈的角度来讨论群体理性聚合中的策略操纵和防御问题。

简介：实践逻辑框架下的课程权力运作遵循经济学所设定的＂理性经济人＂的假设。无论是从国家—社会—个人维度来看,还是从中央—地方—学校—教师维度来说,他们之间都是一种利益博弈的关系。课程权力的理性回归,旨在遵循权力运作的实践逻辑的基础上,以尊重个体权利的个人本位为原则,建立多级化的课程权力配置框架,形成高度自治的课程治理结构以及完善课程权力运作的法治保障体系。

简介：随着我国高等教育改革的不断推进，教授治学已经成为完善高校内部治理结构，建立现代大学制度的重要组成部分。大学理性的变迁也必然对大学内部治理制度的变革产生深远影响。从这个角度来看，作为大学治理制度重要组成部分的教授治学同样需要从理性的视角来探寻其合理根基，并由此推进其在教育现代化进程中的进一步成长。在这个方面，哈贝马斯提出的交往行为理论以及交往理性或许可资借鉴。

简介：教育的本质是教人“向善崇美”。在美善文化背景下的语文教学，似乎更注重对感性美的求索，而忽视对理性本源的探求。所以有关语文教学与美的研究很多，诸如：语文课本的材料美、语文教学的情境美、语文教师的语言美等等，但整个语文学科仍然没能真正的“美”起来。究其原因是语文教学内在逻辑的混乱。要使语文教学有根本的改变．就必须重视其内在逻辑的清晰化和科学化。

简介：理性与资本是现代人类发展的核心要素。人类理性的工具化,资本逻辑的强势,突显了现代人类发展观念的竞争——进化的形而上学本质,同时也体现了现代人类发展＂物的依赖＂特征。工具理性、资本逻辑相互为谋,与市场经济的自由竞争一道,共同成就了现代人类发展的辉煌与困惑、成就与问题相伴的矛盾历程。

简介：政策的引导就是要让利益表达主体明确其行为的价值,therearealotofirrationalexpressionsofinterestsresultingfromsuchcognitivebiasasherdeffect,［摘要］利益表达主体在表达利益过程中因从众效应、晕轮效应、投射效应、经验效应等心理认知偏差产生大量非理性行为

简介：政策的引导就是要让利益表达主体明确其行为的价值,therearealotofirrationalexpressionsofinterestsresultingfromsuchcognitivebiasasherdeffect,［摘要］利益表达主体在表达利益过程中因从众效应、晕轮效应、投射效应、经验效应等心理认知偏差产生大量非理性行为

简介：＂高本贯通＂是构建现代职业教育体系的创新之举。其政策逻辑是深化推进现代职业教育体系建设,完善＂二元支撑＂人才培养体系;充分发挥职业教育两大功能;继续推进部分普通高校向应用型高校转型,推动人才培养支撑产业需求。然而,由于＂高本贯通＂牵扯多元利益相关方,且新兴政策缺乏既有改革经验的借鉴,政策内在价值与效度的最大化实现将面临四个关键问题：贯通专业的选择、培养目标的定位、课程的一体化设计、双方地位博弈。鉴于此,有必要在实践起点、实践依据和实践保障三个路径层面强化理性实践。

简介：现代西方哲学乃是对传统西方哲学进行的一次基于“理性主义何以可能”的问题式全景反思与批判。人类理性同人类历史的发展一样，都是一种充满内在矛盾的辩证运动过程。作为呈现人的反思判断能力的理性，本质上属于人类须臾不可或缺的“本体论承诺”；作为“普照之光”的理性主义，实质是人之为人的一种“弘道逻辑”，即“真”与“诚”相统一的科学精神和人文精神的复合体。当代世界理性主义的复杂性立场或走势值得关注。人类理性主义精神重在建设和培育。

简介：“休谟问题”是休谟反对理智形而上学道德哲学传统的具有革命意义的哲学洞察和理论成果,它应当被提高到休谟建构道德哲学的哲学前提和逻辑基础的高度来认识.与“理性认识”的道德哲学建构逻辑不同,休谟将道德哲学“问题域”严格限定在由“心灵意识”所“呈现”的“情感世界”,从而在“赞美”或“谴责”的“情感世界”中建构“道德世界”.休谟道德哲学让被理智形而上学“遮蔽”的“情感世界”敞开自身,剥夺了“先验理性”对“情感”的统治地位.“情感”为道德哲学建构提供了“可接受”和“可理解”的基础,从而将“理性克服情感”的传统道德哲学结构颠倒为“理性服务情感”,强调“情感”在道德哲学建构中的“优先性”与“独立性”.休谟道德哲学建构的“情感”逻辑是在从“理性认识”到“意识呈现”的“理性主义-经验主义”对立框架下展开自身的.

简介：一、一流大学的“形而上”与“形而下”逻辑解析（一）“形而上”层面一流大学的表达中国大学创建一流的表达本质上是追求一种“价值理性”。价值理性是“通过有意识地对一个特定的行为（伦理的、美学的、宗教的或作任何其他阐释的）无条件的固有价值的纯粹信仰，不管是否取得成就”。

简介：区分操作层面上的艺术形式和美学乃至形而上层次上的艺术形式仍然是有意义的,艺术形式问题是20世纪美学和艺术哲学关注的焦点之一,而艺术作为一种形式则是涉及到艺术哲学层面的问题

简介：

简介：英语句子中常有动词不定式充当非谓语成分的情况,对该动词不定式实施动作的人往往由介词for引出。从语法上看这个“动作执行者”是介词for的宾语,但从逻辑上看它与不定式之间存在着“主谓关系”,因此我们称这个“动作执行者”为动词不定式的逻辑主语。如:

简介：

简介：在各类逻辑课程的教学中,逻辑学教师容易忽视＂逻辑＂概念自身的内涵。这一行为所导致的直接后果是,学生学完之后仍不知逻辑为何物,而老师在教学过程中也不自觉地偏离＂逻辑＂的内涵。根据学生的知识背景和各类逻辑课程所欲达成的目标,我们选择了三个不同的角度来引出＂逻辑＂的内涵,以期引起相关的讨论。

简介：

简介：摘要：“两个结合”，即“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”是党的二十大的重大理论创新。本文对“两个结合”理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑进行了浅析，试图从理论途径上探索不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章的理论方向。

简介：作为西方马克思主义社会批判理论的主导范式,技术理性批判从卢卡奇的物化批判到马尔库塞的技术理性批判,再延伸至哈贝马斯的交往理性重建的批判逻辑,呈现为一条纵向演进的逻辑轨迹,并在每一个逻辑“节点”及其嬗变中展露出内在的困境。一方面,每一个逻辑“节点”都因为批判与改革的策略的抵牾而使批判自身陷入逻辑僵局;另一方面,批判的总体逻辑进展陷入技术实体主义的困境之中。勾勒和反思技术理性批判的逻辑理路不仅构成其纵深发展的内在逻辑要求,而且对处于现代技术座架下我们审视和反思技术与人的关系,寻求技术解放之途具有重要裨益。