简介：系统思维就是把认识对象作为系统，从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中综合地考察认识对象的一种思维方法.整体性是系统思维方式的基本特征,它存在于系统思维运动的始终,也体现在系统思维的成果之中.元素化合物包括金属及其化合物和非金属及其化合物,它作为一个整体贯穿整个高中化学的学习.

简介：摘要采用定量混合法，以鳞片石墨为主体材料，按不同比例混合金属氯化物，运用简易烧制的方法制备插层石墨化合物，运用X射线衍射，结果显示混酸溶液在反应中不仅是氧化剂而且参与插层反应，插层不同金属氯化物，X射线图谱有明显不同，说明插层反应的进行有优劣之分。

简介：1考查非金属单质及其化合物的性质例1下列由相关实验现象所推出的结论正确的是（）.AH_2O_2、SO_2均能使品红溶液褪色,说明二者均有氧化性;B二氧化硅不与强酸反应,可用石英器皿盛放氢氟酸;

简介：以化工流程为载体来命题，能很好地体现考试大纲中“重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展”的考核目标，又能很好地考查元素化合物、

简介：摘要SO2是一种常见的大气污染物质，在我国某些地区由于采用煤炭供能酸雨现象严重。通过植物气孔的呼吸和根系的吸收硫元素会进入体内，对植物造成损害。硫元素在植物体内的衍生物主要为亚硫酸钠和亚硫酸氢钠，本文研究了含硫化合物(主要为亚硫酸钠和亚硫酸氢钠的混合溶液)对玉米根尖细胞生长和分裂的影响，结果表明，低浓度的含硫氧化物溶液(0.25mmol·L-1)能够促进玉米幼苗的生长，当混合溶液浓度达到一定浓度时则会发生抑制生长的现象，当含硫氧化物浓度过高时(超过1.25mmol·L-1)会使处于分生区的玉米根尖细胞有丝分裂指数快速减小，同时细胞分裂产生异常。细胞分裂异常现象与混合溶液处理时间和使用剂量呈现明显的相关性。

简介：摘要在高中阶段的教学当中，元素化合物知识是高中化学教学的关键性内容，并具有一定的难度。学生需要从对原子、分子的认识出发，实现对于元素化合物的物质性质和变化规律的掌握。因此，高中化学元素化合物的教学需要采取系统化的教学策略，按照元素化合物知识的逻辑和线索，有步骤地开展教学。

简介：元素及其化合物是整个高中化学教学的关键，其难点是铝及其化合物的教学，为及时解决学生学习中的难点，本文利用“酸碱质子理论”“归中规律”和“就近原则”帮助学生从纷繁复杂的方程式中解脱出来，减轻学生的学习负担。

简介：为优化五指山蜂胶测定黄酮类化合物实验条件,研究运用甲醇溶剂超声溶解浸出法处理蜂胶样品,除去蜂胶中的蜂蜡及脂溶性杂质;辅以高效液相色谱（HPLC）法,以甲醇-0.4%磷酸（55/45,V/V）为流动相,在检测波长为270~360nm条件下,测定蜂胶中7种黄酮类化合物含量;结果发现甲醇溶剂超声溶解浸出法处理样品操作简单快捷,与常规分析方法相比,HPLC法测定简便快速,回收率高,检出限低,精密度高,受干扰影响小,准确性好.结论：五指山蜂胶黄酮类化合物的含量均在国家标准含量范围内,且该测定方法令人满意.

简介：氮沉降是全球变化研究的热点问题之一。以内蒙古呼伦贝尔草甸草原优势种羊草为研究对象，分析不同氮化合物和不同剂量氮添加对羊草叶片叶绿素和叶氮含量的影响。结果表明：硝酸铵和硫酸铵两种氮素化合物对叶绿素和叶氮含量的影响没有显著差异；在两种氮添加均显著增加了羊草叶片叶绿素和叶氮含量，且随着氮浓度的增加，叶绿素和叶氮含量呈单峰模式；在两种化合物添加处理下，羊草叶绿素和叶氮含量之间呈显著正相关关系。

简介：

简介：元素及其化合物结构化教学单元中蕴含着丰富的发展学科核心素养的要素,其框架下的课时教学承载着落实核心素养的重担.文章以“铝及其化合物”教学为例阐述根据学情与教学内容的特点,站在培养学科核心素养的高度,适当地重组教学内容,创造性地设计学习活动,以铝片表面氧化膜为载体,充分利用实验激发学生探究欲,提升判断力、质疑力、创新力,让学生在活动中实现知识的自我建构和品格的有效提升.

简介：化学的认识和发展过程是以实验观察为基础的,巧妙利用化学实验进行复习课的设计,避免复习课落入千篇-律的讲题练题模式,是每个化学教师面临的课题.“铝的单质及化合物”复习课的教学设计,以“铝表面氧化膜的除去和再生、胃舒平成分中Al（OH）3的检验”两个实验探究主题为切入点,将铝单质、铝的氧化物、铝的氢氧化物之间的相互转化等知识落实归纳,让学生动手实验,在实验探究中复习,使复习课不再枯燥.

简介：针对高一学生元素化合物学习中方法僵硬且记不住记不准的实际困难,结合高一学生化合物知识的学习起点,运用类比思维,引导学生自主建构学习内容,可使元素化合物学习中的核心问题得到有效解决,学生的解题能力获得有效提升,也有助于学习方式的改变。

简介：采用水热法以不同配比的2-磺酸基对苯二甲酸单钠（或2-胺基对苯二甲酸）、对苯二甲酸、三氧化铬为原料合成了两系列共10个MIL-101（Cr）类化合物.采用X射线粉末衍射仪、傅里叶变换红外光谱仪、物理吸附仪等手段测定了这些化合物性质.比表面积测定研究结果表明：对于MIL-101（Cr）-SO3H系列化合物,当2-磺酸基对苯二甲酸单钠和对苯二甲酸摩尔比1∶3时,BET比表面积为3011m2/g（Langmuir比表面积为4420m2/g）,孔容为1.634m3/g,达到该系列最大;对于MIL-101（Cr）-NH2系列化合物,当2-胺基对苯二甲酸和对苯二甲酸摩尔比3∶1时,BET比表面积为1752m2/g（Langmuir比表面积为2526m2/g）,孔容为0.8724m3/g,达到该系列最大.比较这两个系列的吸附性能,引入胺基基团不利于MIL-101（Cr）材料吸附性能的提高.

简介：用溶液法合成了一个有机-无机杂化聚合物Bi2I8（5-NH3-phen）2（5-NH2-phen）（DMSO）2（H2O）21,通过X-射线单晶衍射仪对其进行结构表征并测试了荧光光谱.该化合物属于单斜晶系,P21/c空间群,a=21.674（4）,b=8.7484（17）,c=20.146（4）,β=116.08（3）°,V=3431.0（14）3,Z=2.化合物1通过π-π堆积作用和氢键形成三维超分子网状结构.荧光光谱表明其荧光发射包含有机和无机的贡献,实现功能复合.

简介：任务驱动型教学策略是较为新颖的教学策略,它体现以学生为本和合作探究的教育理念,能够提高学生参与课堂的积极性,从而提高生物课堂教学效果。本文阐述任务驱动教学策略的内涵,任务驱动教学策略的特征及教学流程,在此基础上以高中生物必修1'细胞中的元素与化合物'为实例,介绍任务驱动策略的案例设计及具体实施,以希望为一线生物老师提供一定的备课参考。

简介：

简介：“化合价”的有效利用对高中学生的化学学习来说有着重要的帮助,既是提升学生解题效率的有效方法,又是强化学生对化学知识掌握能力的重要手段,所以教师应该重视并积极研究“化合价”的教学与应用,努力提升学生的化学解题效率.1化合价的基本概念各元素在进行化合反应时,会因为自身最外层电子数的不同而表现出不同的化合价.

简介：在碱性条件下,以十六烷基三甲基溴化（CTAB）和正硅酸乙酯（TEOS）为主要原料,采用水热合成法制备出MCM-41分子筛.通过物理浸渍法对MCM-41分子筛进行表面功能化,制备出2-羰基丙酸邻羟基苯甲酰腙修饰MCM-41孔分子筛.研究了修饰分子筛对尾矿废水中镉离子的吸附性能,考察了吸附时间、pH值、温度、分子筛用量等因素对功能化分子筛吸附性能的影响.结果表明：2-羰基丙酸邻羟基苯甲酰腙修饰MCM-41分子筛在吸附时间为30min,pH为8.02,温度为40℃,吸附剂用量为0.08g的条件下吸附性能最佳,最大去除率为95.6%.

简介：近来，接触到一个新词——抟物。