简介:摘要 目的 探究 PBL教学法在日常教授生物化学中的价值并对其进行评价。 方法 选取2015年下学期我校 2015级临床医学专科专业两个班级进行研究,每个班级人数均为 100名学生,一班为探究组,即采取 PBL教学,二班为参照组采取 LBL教学,对比两种教学方法成效。 结果 探究组学生的课堂活跃度、对于知识的理解和掌握以及对教师教授学科的喜爱程度都优于参照组,差异有统计学意义(P< 0.05)。 结论 教师在教授临床医学专科学生学习生物化学的过程中,选择PBL教学法能够激发学生学习的兴趣,锻炼其思维和探究精神,使学生更加牢固地掌握所学知识,推荐在生物化学教学中广泛应用。
简介:摘要目的探究部分药物对常用临床生物化学检验中各个项目的影响。方法回顾性分析本院2018年4月至2019年1月单独通过肾上腺素类药物和利福平药物进行治疗的20例患者的临床资料,全部开展了生物化学检验,分析各项目水平。结果肾上腺素的浓度和TG、HDL-C以及FMN呈线性关系、与TCH和DBIL呈函数关系、与Cr呈对数关系,因此正干扰为FMN、其它为负干扰;利福平浓度和TBIL、DBIL、Cr、FMN呈线性联系,负干扰为Cr,其它属于正干扰。0.9%浓度的利福平影响整个生化检验,1.75%浓度的利福平,会影响TBIL、FMN水平。结论临床生物化学检验结果易受到部分药物影响,因此检查前需了解患者用药史,考虑所用药物对结果造成的影响,减少诊断错误率。
简介:【摘要】目的:分析研讨泌尿系统微生物检验病原菌的特征。方法:随机从我院 2016年 5月至 2018年 4月期间收治的泌尿系感染患者中抽取 80例进行讨论,患者均接受微生物检验、细菌培养,分析病原菌结果。结果: 80例感染患者中,共检出 97株病原菌,其中单一性感染患者共 64例,占比为 80.00%,另 16例患者为混合性感染,占比为 20.00%。单一性感染患者主要致病菌包含解脲支原体、金黄色葡萄球菌、变形杆菌、肠球菌、铜绿假单细菌、肺炎克雷伯杆菌、阴沟肠杆菌、大肠埃希菌等,主要为革兰阴性菌、革兰阳性菌。混合性感染患者中,主要以支原体病菌较多。结论:分析后得知,泌尿系统微生物检验病原菌主要为革兰阳性菌、革兰阴性菌,临床在使用抗菌药物时,可根据微生物检验病原菌结果确定药物,降低耐药菌株,提升抗菌药物疗效。