简介：【摘要】目的  观察中药治疗心脾两虚证混合性焦虑抑郁障碍临床效果。方法 研究纳入心脾两虚证混合性焦虑抑郁障碍患者100例（2022年4月~2023年9月收治）进行分组，根据治疗方法不同分为对照组（50例）与观察组（50例），对照组西药治疗，观察组西药治疗结合中药治疗，对比各组治疗效果和不良反应。结果 观察组治疗总有效率比对照组高，p＜0.05；各组不良反应率均较低，p＞0.05。结论  中药治疗心脾两虚证混合性焦虑抑郁障碍临床效果良好，不良反应少，安全可靠。

简介：摘要：目的：探讨冠心病急性心绞痛(寒凝心脉证)患者在西医治疗基础上应用附子汤加味治疗的临床效果。方法：对70例冠心病急性心绞痛患者展开研究，病例来源为2022年1月至2023年12月期间医院收治，利用随机数字表法将入组样本均分为2个独立小组，对照组、观察组占比一致，均35例；对照组予以西医治疗方案，观察组结合附子汤加味治疗；评价2组的心绞痛发作情况、症候积分。结果:治疗后，两组心绞痛发作频率和持续时间均降低，且观察组改变更大（P＜0.05）；与对照组做对比，观察组症候积分更低（P＜0.05）。结论：附子汤加味用于冠心病急性心绞痛患者治疗中，可取得良好的心绞痛控制效果，改善症状。

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简介：摘要：水利工程通常具有规模大、内容多、施工复杂等特点，其中粘土心墙坝体的填筑施工尤为关键。为确保坝体的稳定性与安全性，一般会采用砂砾作为坝壳材料，因其具有透水性质。而为了达到良好的防渗效果，粘性土被选为防渗体材料。在实际工程中，防渗土料和混凝土是主要的施工材料。本文结合实际工程案例，详细探讨了水利工程粘土心墙坝填筑料的质控要求，包括材料的选择、混合比例、压实度等方面。同时，还深入分析了填筑作业的技术要点，如填筑方法、填筑速度、压实工艺等，以期为类似工程提供有益的参考与借鉴。

简介：摘要：为了满足幼儿指南的教学需求，进一步呵护幼儿的健康成长，为幼儿建立正确的三观认知，为幼儿养成良好的品质性格。幼儿教师要加强孩子的养成教学，利用行为养成的小策略，让孩子们懂得分享，呵护孩子的健康成长。本篇文章就是以“心悦分享，心越成长”作为主题，对小班幼儿分享行为成长小策略进行研究，通过分析幼儿行为养成的重要意义，提出具体的教学策略，培养孩子良好的分享习惯，促进孩子的健康成长。

简介：摘要：高质量党建是高质量发展的引领和保障，党建品牌创建工作是新形势下以改革创新的精神强化基层党组织示范引导力，以点带面提升党建工作科学化水平的有力尝试。在上级党委的坚强领导下，阿坝片区“五心印征程”党建品牌建设工作不断深化、渐入佳境。本文围绕该党建品牌建设的背景动因、实践做法及成效展开研究，力求在加强新时代党建品牌建设、践行高质量党建引领保障高质量发展中挖掘更多思路、经验和方法。

简介：摘要：痰饮是临床常见病证，分析痰饮脉象对证候识别有重要意义。通过整理、探究痰饮学说的发展源流、常见脉象特征及机理，了解痰饮成因、病机、相兼证及相应脉象表现，以期为临证识治痰饮病证提供参考。

简介：摘要：随着信息技术的快速发展，函证作为商务活动中的重要环节，其数字化已成为不可逆转的趋势，函证业务正面临着从传统纸质模式向数字化模式转型的重要节点。本文展望了函证数字化未来的发展趋势和机遇，认为数字化将进一步提升函证业务的效率和质量，推动企业和机构间的合作更加紧密和高效。然而，在这一进程中，函证数字化面临着多方面的挑战。本文旨在探讨这些挑战，并提出相应的应对策略，以期为函证数字化的健康发展提供参考。

简介：摘 要：角谷猜想（1）是数学里的一道难题。经研究发现证明角谷

简介：摘要：《金匮要略》在咳嗽的诊治领域展现出全面而深刻的见解，堪称咳嗽疗法的经典。本文深入探讨了《金匮要略》中关于咳嗽的各类条文，从虚弱和实证两个主要角度，系统整理并解析了张仲景对于咳嗽的辨证论治策略及所用方剂药物，旨在为现代临床咳嗽的治疗实践提供宝贵的指导性建议。

简介：摘要：心流理论属于积极心理学 ( Positive Psychology)范畴 ,心流体验产生的条件是 :活动应具有挑战性且需要一定的技能相适应 ,活动要具有一定的结构性特征 ,活动应具有内在动机驱动特征。心流的产生条件与带给个体的体验存在一定的相似性，因此本文拟在心理理论的基础上，探讨教学设计的新模式，希望将心流体验更好的应用到课堂教学中，提高课堂的教学效率。

简介：摘 要：本文讲述了教师在教学实践中对“追问”这一教学方法的思考和探索。通过查找资料和自我反思，作者认识到追问在教学中的重要作用，应关注其实效性，关注学生的情绪反应和自我价值，以及课堂教学过程中的“追问”在德育中的重要作用，教者应以尊重的态度进行教学，培养巩固学生正确的价值观。最后，作者表达了对教育事业的热情和对教师职责的坚定承诺。

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简介：摘要：心流理论属于积极心理学 ( Positive Psychology)范畴 ,心流体验产生的条件是 :活动应具有挑战性且需要一定的技能相适应 ,活动要具有一定的结构性特征 ,活动应具有内在动机驱动特征。心流的产生条件与带给个体的体验存在一定的相似性，因此本文拟在心理理论的基础上，探讨教学设计的新模式，希望将心流体验更好的应用到课堂教学中，提高课堂的教学效率。