简介：立足课外阅读课内指导的双维阅读课,从学生文本阅读顺序及文本阅读内容两方面双维构建,相应形成推荐式导读课、指导式方法课、产品式展示课及泛读、精读、品读课课型。

简介：

简介：摘要在高中数学教学中采用双层次教学法的核心思想为将课堂的问题从两个角度进行划分，一是基础层次的问题；二是探索层次的问题。

简介：<正>乡镇成校如何发挥两个效益,引导农民脱贫致富,是时下一个热点课题。根据我们的实践,我认为,大办成校专业基地,是乡镇成校发展的必由之路。专业基地要成为示范、培训、创收三结合的基地,要真正成为培训实体和经济实体。一、为什么要进行专业基地建设1、是深入办学的体现。乡成校创办之初,只能印印资料,办办墙报,或依靠行政力量,组织农民来校

简介：双钢琴演奏是钢琴演奏形式的一种,是由两位演奏者在两架发声相同的乐器同台演奏,在演奏技术方面可以得到最大的发挥,演奏时所表现出的千变万化的音色,不仅超出一架钢琴的表现力,更能很好地体现管弦乐队所具备的丰富音色及演奏形式。最重要的是在创作作品时,使构思空间更开阔,织体更丰富,也使音乐更加富有魅力。

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简介：1.李小双和孪生哥哥李大双出生在一个并不富裕的家庭里。6岁时,家人让他俩选择体操只是为了减轻经济负担。10岁时,爷爷挑着担子送哥俩到了省队。

简介：传说二郎神有三只眼,一只看天上,两只看人间。川剧《金山寺》中的韦陀出场时原本只有两只眼,当唱到＂待我睁开慧眼一观＂的时候,演员猛一踢腿,足尖刚好踢在额心,刹那间额间现出一只慧眼。这一绝招使观众赞叹不已。

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简介：摘要道德判断的双加工理论认为道德判断是认知和情绪平等竞争的过程，情绪战胜认知做出道义判断，认知战胜情绪则做出功利判断。但也有研究者对其实验过程进行质疑，认为道德判断的过程是单加工。今后研究应对双加工与单加工之间的分歧进行比较，探索情绪和认知对道德判断发生变化的影响程度，并注重道德判断的实验材料的真实性、情景性和文化差异等因素的影响。

简介：人教版高中(物理)第三册(必修加选修)2003年6月第一版第96页有“用双缝干涉测波长”这一实验，我校于2003年9月首次使用。通过对这一实验的教学，我认为同学们应重点掌握本实验的有关要求。

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简介：<正>以"那一双——的眼睛"为题作文,请把题目补充完整,空格处可填"渴望""关注""失望""喷怒""美丽"……要求:①有真情实感,内容具体,②不少于600字。③不得出现真实的人名、地名和校名。

简介：完全互溶双液体系,在某个温度区间进行蒸馏时,馏出液的组成如何?一般物理化学教材上都没有讨论.仅见于印永嘉编的《物理化学简明教程》上册P.185一个例题2.讲的是乙醇与乙酸乙酯溶液的蒸馏,初始条件是溶液组成为X乙醇=0.80,沸点t0=73.7℃,此时共存气相的组成是Y乙醇=0.69;终点条件是X乙醇=0.88,t=75.1℃,Y乙醇=0.79.在这个区间整个馏出物的平均组成近似地等于（0.69+0.79）/2=0.74.

简介：唐双宁先生是著名的金融专家,他自言,一张白纸,在他眼中,常常被看成是宏观经济全局,而他书写狂草时章法的行与列,字体的大与小,用墨的浓与淡,就成了宏观调控的不同方式。他常常在狂草书法中找到金融调控的思路,又常常在宏观调控中产生艺术灵感。他还将“书外功夫”概括为“读万卷书、行万里路、经万件事、抒万般情、师万人长”都是颇有见地的。据说,他书写毛泽东的《七律·长征》,曾为此亲自行走于雪山草地,并基本上走过了毛泽东走过的道路。他和毛泽东的长征诗曰:万水千山岂只难,精神等闲概等闲。境界到处皆细浪,气概临时俱泥丸。霜凝须鬓心尤暖,雪覆肝肠胆不寒。白云梅花皆飞雪,人生无处不开颜。……这种达观的境界应是成为真正书家的精神基石。

简介：<正>2006年夏天,某军训营地,同学们刚刚吃过午饭,某校的刘非和几名室友到茶水房打热水,迎面看到同在一个基地参加军训的某中专的王明,趿拉着一双木底丁字拖鞋走来。刘非便嘲笑道:"穿木屐?玩什么时髦?"一句话惹恼了王明,双方展开了"口水战",由于刘非有室友们帮忙,王明寡不敌众,还被推了几下,觉得很是委屈,便转身回到住处,从床下拿出

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简介：高中数学中的最值问题涉及到函数、不等式、三角、数列、向量、解几、立几、概率统计以及导数微分等诸多内容，它是高中数学学习中的热门课题，也是高考考查的热点．而近年在高考中出现了最大值与最小值联袂出现或者嵌套出现的情况，

简介：在小学数学教学中,教师要转变学生的学习方式,为学生的主动探索与发现提供空间与机会,让学生能主动地面对问题情境,让他们真正经历主动的假设、积极的探究、努力的尝试、及时的反思与修正等学习过程,进而在数学课堂教学中实现师生、生生互动,达到双方互动共享。下面,笔者结合教学实践,谈几点肤浅的认识与体会。

简介：摘要为了解本科大学生性别特质分布的特点，为大学生的心理健康教育提供科学依据，实验采用性别角色量表，对来自不同地区的400名大学理科和文科的一至三年级学生的性别特质分布进行问卷测试。结果表明，男性化、女性化、双性化和未分化4种性别特质类型，其大致比例为15231。不同性别在性别特质上存在显著差异,而不同分科以及不同地区在性别特质方面没有差异。因此，学校应该对大学生进行人文教育不断地改变其性度取向，改善其心理品质,促进双性化的进一步发展。