简介：体育科学、文化、人生发展之间存在着深刻的辨证关系。本文认为，体育科学不仅影响着人们的价值观，而且影响着人类各种活动及其成果的价值的整体性，既包括主体性与体育文化的心理结构的构建，又涉及到体育价值形成力与文化创造力的培养与教育。看待体育的整体性，要从主体的生理结构、心理结构和人格完整性的多维视角，遵循体育的整体性与实施整体性体育的方法论原则。

简介：分析了目前我国单项运动协会实体化中存在的主要问题，并提出了对策与建议：独立的人事任免权；建立和完善协会各项制度；组织管理的主体化；物质设施与经费的实体化。

简介：我国青少年体育俱乐部实体化程度不高已直接影响到俱乐部的健康持续发展。指出俱乐部实体化是通过一定方式整合资源,实现俱乐部在基础条件、组织管理、活动开展、能力建设等方面自我发展的过程。俱乐部实体化的目的是要形成健全的组织和人员、规范的管理制度、多元化的资金来源、较强的发展能力和社会影响能力,能够依托社会,自我生存、自我发展,真正成为服务政府、服务社会的体育社会组织。最后,针对当前俱乐部实体化的问题,提出了相应解决策略。

简介：在美国，职业体育受《谢尔曼法》的规制，职业体育联盟主张其性质是单一实体，不是复数主体，不可能形成共谋行为，不受《谢尔曼法》第1条规制。联邦巡回法院在判例中对职业体育联盟性质的认定存在分歧，一般认为职业体育联盟不是单一实体，但联邦第七巡回法院在“公牛案’’中认定，美国职业篮球联盟是单一实体，而美国职业足球大联盟在组织结构上就属于单一实体。为解决这一司法上的分歧，联邦最高法院在2010年判决的Am．NeedleIne．v．NFL案中认定：美国国家橄榄球联盟各俱乐部都是独立的实体，它们存在合作，也存在竞争，是知识产权许可市场上的竞争者，其不是单一实体，应受《谢尔曼法》第1条规制。

简介：从“以人为本”的角度，就体育教学中学生主体性构建的几个因素进行了分析与探讨。

简介：通过教学实践,探讨在《运动解剖学》教学过程中如何发挥教师与学生的主体性作用。指出主题式教学设计能够充分发挥教师和学生的主体性,使教师的主体性和学生的主体性围绕教学内容达到现实与思想的统一,实现真正的教学相长,提高教学质量。

简介：体育教学是身体练习和思维活动相结合的一门课程，它不但要求学生要善于动脑，更要求学生要善于动手，注重学生：主体性的发挥。作为学生全面发展重要组成部分的“体育”教学，其自身特点的独特性对学生的主体性提出了更高的要求，更加强调学生学习的自主性、能动性和创造性。但现实的情况是，学生主体性的不足和体育教学对学生主体性的要求形成强烈的反差，学生学习的自主性和能动性与体育教学的要求不对等，造成体育教学效果不好，质量不高。因此，对于体育教师来说，了解学生主体性缺失的情况，分析其原因和寻找对策尤为重要。

简介：从主体性视角探寻体育教师专业发展的内涵,有助于引领体育教师实现自我意识的觉醒、解放和更新,并为其专业生活的重建提供理论支撑。采用文献资料、逻辑论证等研究方法,对体育教师专业发展的内在意蕴进行了阐释。指出：体育教师专业发展从本质上来讲乃是体育教师构筑和发挥其主体性——自主性、能动性和创造性的专业实践活动。从主体需要：体育教师专业发展的动力和源泉,专业自觉：体育教师专业发展的基础和前提,自我完善：体育教师专业发展的原点和本质,自我超越：体育教师专业发展的路径和机制以及职业幸福：体育教师专业发展的根基和依归5个维度揭示了体育教师专业发展的内在意蕴。

简介：从性别角色理论视角出发，对一个女性竞技群体——女子拳击群体的性别角色进行探索性研究。研究结果表明：当前我国女子拳击运动员群体呈现出以双性化性度为主，并伴随个别男性化性度的性别角色倾向；该倾向的2产生是特殊性和一般性因素综合作用的结果。特殊性因素为运动项目类型、传统体育人才培养模式，一般性因素为人格发展阶段的危机和相应品质、家庭教育、文化传媒、同辈群体、个体自我能动性；该倾向蕴涵着利与弊的两面。有利的一面为反思男女两性的平等发展提供了契机，不利的一面使性别角色教育缺失，蕴藏着危机。针对以上研究结果，提出了女子拳击运动员理想性别角色的构建措施。

简介：

简介：采用文献资料和逻辑分析法,从我国足球领域内选取的群体行为实发案例出发,探讨当前体育社会范围内,影响群体行动参与者行为方式选择的主要因素及行动的基本类型,并以此为依据在社会网络视角下对群体行为的主体关系进行分析.本研究认为,在体育群体行动中,当现有的制度环境不能提供更有效的方式处理体育社会中的矛盾与冲突时,参与者会运用自身所拥有的社会网络资本去找寻能实现自己目标的策略和行动.通常情况下,社会网络所提供的社会资本总量同体育群体性事件中的行动暴力程度呈反比.据此,提出建立长效的沟通机制、实现对社会网络中意见领袖的常态化监管等建议.