简介：在俄罗斯语言学界，将源于重大历史事件，抑或与重要历史人物相关连而产生的成语，称为历史性成语。历史性成语就像一面镜子，映射出远久年代所发生的某一事件，或为当年曾叱咤风云的杰出人物提供再现的舞台。俄罗斯的语言学家们，历史学家们在整理历史文献，搜集民间传说的基础上，旁征博引，以确定历史性成语的出处，匡正词源学上的谬误，为历史性成语焕发时代气息竭尽心智。战争不灭的印痕历史上俄国打了不少仗。从战争硝烟中产生的一些成语中，后人自可了解到俄国曾经发生的一些重大历史事件。1709年6月，瑞典国王查理十二世假道波兰入侵乌克兰。彼得一世闻讯，立即亲率俄军赶赴乌克兰，在波尔塔瓦与瑞典军队展开大战。在不到两个小时的激战中，俄军彻底击溃入侵之敌，查理十二世带伤仓皇逃往土耳其。这就是俄国历史上著名的“波尔塔瓦”战役。此战的胜利决定了1700—1721的北方战争有利于俄国的局面。19世纪俄国诗人ИЕ莫尔恰诺夫在一首诗中这样写道：Было　дело　под　Полтавой，Дело　славное，　друзья！Мы　дрались　тогда　со　шведом，Под　знаменами　Петра．．．(战斗发生在波尔塔瓦，多...

简介：提高阶段是俄语教学改革的难点.俄语专业应该培养'不可替代'的高层次人才.围绕这个目标,需要重新考虑俄语必修课程的整合改革并编写配套教材,优化内容课程并合理调整课时比例,培养双语复合型人才并解决双语教学课时不够的难题.

简介：2010年11月1日，俄罗斯总统梅德韦杰夫乘专机抵达俄日争议领土，被称为南千岛群岛（日称：北方四岛）之一的国后岛视察。日本首相菅直人指责俄罗斯总统登岛是难以容忍的粗暴行为。这在俄日岛争这出扣人心弦的大戏中给人们留下了深刻的印象。俄日岛争原因何在？激烈碰撞的背后又有哪些玄机？综合分析原因后，俄日岛争会向怎样的方向发展？本文将会一一阐述这些问题。

简介：谈到强化,往往被认为这只是具有某种特定目的的短训教学方法,其实,在本科教学基础阶段一年级,合理和科学地采用强化手段也是必要的,也会取得较好的效果。俄语基础阶段一年级的教学目的是为培养能用外语进行交际的人才奠定语音、语法、词汇知识基础,打好五会技能基础。因此,它的强化必须在保证获得培养目标所需要的知识和技能的前提下进行,在教学上既要抓住语言训练,又要把提高言语能力作为重点。要在课程

简介：舒克申短篇小说中修辞资源的组合特点戴姗瓦西里·舒克申是苏联当代著名作家和电影艺术家，短篇小说是他喜爱的一种文学体裁。他的作品语言生动、活泼，别具一格。活的口语，是他作品的基础和内容，这种口语化语言符合一定的美学目的。舒克申对景物和人物心理活动的描写非...

简介：信息化社会对外语教学提出了新的要求：更新观念、改变传统的教学模式、探索富有成效的教学方法和手段。本文首先对推动教育变革的若干理论进行了回顾，在反思当前俄语精读教学的基础上，探讨构建以学生为主体的教学模式的具体原则和方法。

简介：Языкзнание是俄罗斯认知语言学流派创始人Е.С.Куорякова髓的代表作。该书上篇主要从认知角度对词类进行阐释，下篇则详细分析语言如何参与人对世界的认知等问题。书中不仅对认知语言学的学科性质、任务、目的等总体问题提出了自己的看法，而且还对词类、范畴化、概念化、构词等具体问题进行了独到的分析。

简介：“功能意念”作为语言教学的术语,首次正式出现在国家教委先后颁布的《大学英语教学大纲》与《大学俄语教学大纲》中。在两个《大纲》的说明中,都对“功能意念”的含义作了如下的表述:“意念是指人们通过语言所表达的思想。功能是指语言所反映的人们的行为。功能意念可以通过语调、词法和句子结构等各种语言形式来表达”。根据上述对功能意念的理解,英、俄语大纲分别编出各自不同的功能意念表。外语功能意念教学从此纳入大学外语教学的范畴之列。

简介：俄汉句际关系之间不仅有交际接应和意义接应，还有结构接应，其句际句法联系主要可通过词汇、语法手段实现，有时亦可依靠意义、修辞、语用方式实施。本文主要从指代、回指、词语重复、同根词语、（上下文）同（近）、反义词、词语照应、谓语时体对应等十一个方面加以对比研讨。

简介：团契概念是俄罗斯民族个性的主导特征之一.本文试在词源分析基础上讨论团契概念的宗教原意,以团契语言文化场为工具,对团契概念进行了语言文化学场性分工式地描写与阐释,形成了团契概念分析的总体框架.

简介：俄语中经常遇到主体为四格的状态述体模型句(модель　предложения　со　статальным　предикатом，以下用МП表示)，如：Его　лихорадит他忽冷忽热。Меня　тошнит我恶心。Ее　трясет.他晕车。此类句子常见的有两大类：1无主语模型句(МП1)，如：　Ее　знобит她发冷。Его　вырвало　рыбой他把鱼吐出来了。2有主语模型句(МП2)，如：　Меня　охватило　горе我很痛苦。Его　давит　тоска他闷得慌。МП1又有以下两种变体：МП１а：　Его　всего　ломает．他全身疼痛。МП１б：　Лодку　качает．小船直摇晃。МП1а的类型意义(типовое　значение)是主体(人或动物)的外在的不舒服状态(дискомфортное　состояние)。而这种不舒服状态可分为生理的(физиологическое)，情感心理的(эмоциональнопсихологическое)，智能的(интеллектуальное)状态。下...

简介：论俄语词类转化──兼评Виноградов的构词法观孙夏南东北师范大学客观世界的一切事物都有其本质的特征，否则，它将不能独立存在。而独立存在的事物之间也必有各种各样的联系，否则世界也不能结成一个有机的生命整体。语言中词类的存在被看作是永恒的。其间既有...

简介：瓦连京·格里高利耶维奇·拉斯普京是俄罗斯著名的现实主义作家。在他的短篇小说中，情节不是重点，它可以停滞，可以断裂，只起推波助澜的作用；叙事的中心在于构建一个展示人精神成长过程的叙事框架，凸显人的精神忧虑及道德意识。在他的短篇小说《下葬》中，情节的停滞在补充重要的人物信息和背景信息，拓展相关主题以及渲染人物情感s-2r面发挥了重要作用。

简介：一建国以来外语教育事业发展迅速,成绩巨大。各个外语院系都作出自己的贡献,都有自己一的经验。这些经验是建立我国外语教育学理论的基础。前哈尔滨外国语学院(1946—1958年)是我党解放战争期间创办的第一所革命外语学校。我国外语教育家王季愚同志长期任校长,赵洵同志任主管外语教学的副校长。在十二年时间

简介：为了培养出高质量的同声传译人才,俄罗斯从学生选拔、教师任用到教学内容、教学组织整个过程都有严格的规定,具有目标明确、内容系统、组织周密、方法合理的特点,对处在起步阶段的我国的同声传译人才培养具有重要参考价值。

简介：培养开拓型人才是我国四化的需要,是时代的需要。俄语教育改革也必须以此为目标。要培养开拓型人才,我们的教学就不能只停留在传授俄语知识、训练技能、培养熟巧上,而首先要开发学生的智力。爱因斯坦曾说过,学校终始应当把发展独立思考和独立判衡的一般能力放在首位,而不应当把取得专业知识放在首位。因此,教师的全部教学活动都要为开发学生的智力服务。

简介：在经贸俄语教学中，经贸知识和俄语语言知识范围的确定以及两者之间的关系问题一直没能得到很好的解决。本文根据经贸俄语教学的性质特点和社会对俄语人才的实际需求，对这一问题提出思考性意见。

简介：俄汉身势语中的社会性别定型是客观存在的普遍现象,具有不尽相同的民族特点、历史渊源、社会习俗、文化理念、思维方式、非口头表达习惯等,主要体现于动作语言、空间语言、触摸语言及面具语言。希冀通过对其进行对比研究,有助于掌握男女两性使用俄汉身势语的基本规则,为国内俄汉语教学提供可资借鉴的语用实例。

简介：

简介：俄苏电影学派曾是世界电影艺术中巍然屹立、独树一帜的重要流派。它以鲜明的思想性、精湛的艺术性、宏大的史诗性和较高的观赏性在世界电影史上占有重要的地位，孕育出“俄国电影之父”亚历山大·汉荣科夫（Александр　Алексеевич　Ханжонков，1877-1945）、以创立“蒙太奇理论”而闻名于世的谢尔盖·爱森斯坦（Сергей　Михайлович　Эйзенштейн，1989-1948）等一大批永垂青史的电影艺术大师。俄苏电影留给我们的更多的是遥远的记忆和模糊的背影。