简介:【内容摘要】数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,具有高度的抽象性和逻辑性,如果在教学中只重视数学知识的学习,对于第一学段的儿童来说,很容易导致枯燥和乏味。本文以《小棒拼图形》为例,结合数学游戏开展数学学习,为学生动手、动口、动脑等多种感官参与学习活动创设情景,激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的积极性,还能发挥学生身心潜能,省时高效地获得数学知识、思想方法与数学素养。
简介:摘要目的分析合并骶骨发育不良的腰骶部畸形术后断棒的发生并探讨相应的翻修策略。方法回顾性分析2001年1月至2018年1月期间在南京鼓楼医院手术治疗的19例合并骶骨发育不良的腰骶部畸形患儿的病历资料,其中男11例,女8例,年龄(9.6±5.2)岁,通过术后规律的随访评估患儿矫形效果、内固定在位情况,记录出现断棒的时间及位置,并测量侧凸Cobb角、冠状面平衡和矢状面平衡等指标,分析相应的翻修手术方案及效果。结果在随访过程中共有3例患儿发生了断棒,因此合并骶骨发育不良的腰骶部畸形术后断棒的发生率为15.8%(3/19)。依据3例患儿各自的情况,制定了个性化的方案并行脊柱单纯后路翻修手术,其中,最关键的步骤为骶髂关节缺损处的充分植骨融合。在翻修手术后,有2例患儿的侧凸Cobb角得到改善(91.5°比47.5°,49.0°比28.0°),1例患儿的冠状面平衡得到改善(40.3 mm比24.3 mm),且均无并发症的再发生。结论合并骶骨发育不良的腰骶部畸形患儿术后断棒的发生比较常见,这可能与其独特的畸形结构和生物力学特点有关,个性化的翻修策略和骶髂关节缺损处的充分植骨融合将保证翻修术后脊柱平衡的重建与维持。
简介: 内容摘要 产生于上世纪60年代初的“郭兴福教学法”, 是我军在开展群众性练兵比武活动中涌现出的著名军事训练品牌,以“红、活、硬、细、实”的精髓要义,为我军军事训练提供了科学指导,掀起了闻名全军的群众性大练兵热潮,对于推动军事训练创新发展起到了重要作用。“郭兴福教学法”之所以有旺盛的生命力,带着敌情练兵、在传承中创新、在创新中发展,是“郭兴福教学法”的核心价值,使“郭兴福教学法” 永葆活力。