简介：这张照片是70年代初“文革”中照的，当时政治环境很严酷。我坐在卡车顶上翻越秦岭到汉中去拉席子。途经留坝县张良庙，我请求司机允我进去看一眼，匆匆跑进门要照相师傅照相。我让师傅选个景，师傅说你站的这儿就可以，外面司机在催，就这么照了。自此对这座山这座庙留下了不绝的念想，成就了我以后写作的秦岭情结。去年在这里建立了我的工作室．可以长住了。

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简介：李古北何许人也？他是1940年代革命解放区的重要作家，创作过一批纯熟厚重的小说佳作；他是“山药蛋派”的中坚人物，其作品颇有自己的特色和锋芒；他是1950年代新中国文学的建设者、开拓者，做过大量的组织工作，发表过一批引人注目的农村题材小说。

简介：<正>米·布尔加科夫(1890—1940)是一位具有世界影响的苏联作家,他的作品在苏联开禁以来不仅得到国内的广泛赞誉,而且也陆续介绍到中国来。如《大师和玛格丽特》、《狗心》、《白卫军》(待出版)等。值此布尔加科夫诞辰一百周年之际,我们再向大家介绍一篇他的重要作品《不祥之蛋》。尽管这是作家的早期的中篇小说(1924年作),但是它几乎反映了作家所有的重要创作思想风格。这里,我们简单地分析一下布尔加科夫创作的思想风格,并谈谈对该篇的一点理解。当年,布尔加科夫曾兴冲冲地跑到好友叶尔马林斯基家,念给他这样一段评论:“广大读者喜爱他,而高高在上的批评家们却对他保持着傲慢的沉默……他的

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简介：　　这些日子　　2002年是我命运的转折点吗?　　这不是正常的日子,常常像一片秋风中的树叶般瑟瑟受惊.　　怎么就那么难以企及的一种状态,纯粹靠写字来养活自己?完全靠市场过活?　　……

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简介：一个作家，能够形成自己的语言风格，就算是与众不同了。而一位作家能够开辟自己独特的创作道路，就算是大家了。从这个意义上来说，焦祖尧老师虽然被划归“山药蛋派”，但他实在是这个流派的“异类”，他的风格与手法和“山药蛋派”有着鲜明的区别，在山西乃至全国，他的创作都是独树一帜的。我对他和他的作品的认识，是循序渐进的。

简介：摘要随着新形势下高职教学改革的深化，高职教育人才培养质量与社会对高技术技能人才的需求之间的矛盾日趋明显。以实际企业项目为载体，创建真实的生产性教学情境，进行产学结合背景下的项目教学改革，这样培养出来的人才，才能与高职院校培养高素质技术技能型人才的培养目标相一致。

简介：新年伊始,《章回小说》推出我省青年作家胡飞扬的中篇力作《破产》(文见《章回小说》1998年元月号)。编辑在导读中说:“……写得相当真实,深刻!”对飞扬先生我并不十分了解,年前读过他的《中国神兵》,那种历史材料添想象佐料的现代语言组合,我以为并不能充分展示一个作家的功力。但这《破产》不同,读

简介：摘 要：目前，中职语文课程存在边缘化倾向，社会对语文课程的理解仍存在歧视现象。学校、教师及学生对语文课程的理解也存在一系列问题。与普通中学相比，中等职业学校语文教学存在的这些问题，需要语文教师在教学过程中不断反思，以便不断完善自己的教学。本文笔者根据近年来的中职语文教学经验，结合产教融合下的语文教学予以反思。

简介：摘要：语文作为中职教育体系重要构成部分，在扎实学生基础知识、培养语文教师综合能力和提高人文素养方面发挥着至关重要的作用，然而联系实际中职语文教师教学效果不够理想，尤其是在语文教学与专业相结合、先进教学手段运用等方面，还有待进一步加强，以提高中职语文教师教学有效性。本文将针对产教融合背景下中职语文师资队伍建设的路径进行探究，并提出一些建议，供各位同仁参考。

简介：摘要：植物生长环境是中草药栽培与加工技术专业的基础专业课，也是中草药栽培技术等课程的必备课程。目前，植物生长环境课程在课程设计、教学过程、专业理论和实践知识、课程间衔接程度等方面存在问题，不利于学生学习和发展。由此以产教研为背景，研讨植物生长环境课程内容改进措施。

简介：摘要习近平总书记在党的十九大报告中强调“完善职业教育、高等教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。2017年12月国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》首次明确了深化产教融合的政策内涵及制度框架，提出重点之一在学校侧，实施产教融合工程，引导各类学校建立对接产业需求的人才培养模式。实行“引企入教”改革，支持企业需求融入人才培养。因此在新兴的产教融合的大方向下，站在产教融合的时代背景下，从独立学院的层面研究财会专业人才培养模式就显得尤为重要和迫切。

简介：【摘要】本文主要从互联网+背景下中职学校产教融合人才培养模式分析进行阐述说明。当前中职院校“产教结合”人才培养模式的有点以及实施过程中存在的阻碍因素很多，在互联网+的背景下，中职院校的“产教结合”培养模式应当积极的做出转变，做出转变教师认知、提升学生主动性、丰富校企合作的发展模式，从而在社会发展的背景下培养出高素质的人才。

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简介：摘要：行业教育实践与产业深度联结的共生体是一种创新模式，旨在实现教育资源与产业需求的高度契合，推动无缝对接并支持整个行业的繁荣。这种共生体的特点在于其运作模式的协作性、群体性质的多元性和具体化的建设使命。为了确保行业教育共生体的实体化进程顺利进行，关键在于遵循人才培育、产业发展及教育内在规律。首先，构建稳固的共生体领导体系，这是奠定实体化决策基石的关键步骤；其次，合理配置工作机构，以保证共生体运作的顺畅流程；接着，建立完善的运行机制，确保其运行既规范又有序；此外，明确共生体的建设目标，通过科学的任务规划来支撑实体化进程；最后，优化共生体的外部环境，强化社会支持，全方位提升其运行效能。