简介：摘要：历史教学技能目标要求学生学会从多渠道获取历史信息，理解以历史材料为依据来解释历史的重要性，初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力。在历史课教学中通过史料的运用，既要培养学生“论从史出”的唯物史观，也要提升学生历史学科的核心素养。

简介：摘要：现行的福建高中教材岳麓版、人民版，将中外历史主干事件阐述清楚，高度概括；语言简洁凝练、没有过多的修饰；宛如人体骨架般，乏血肉。

简介：摘要：新时期，新气象，各科学科都有了新变，其中也包括历史课程：地位得以提升，结束了“坐冷板凳”的待遇，师生愈发重视其价值；教学投入不断加大，教材版本更新，信息技术融合，实践参与活动增多；教学观念革新，开始接受新事物，创新教法……这些新变意味着历史学科焕发了新的生机，教学前景大好。现实教学环境的改善迫使教师们不得不重新审视学科教学工作，调整教学心态，用新的眼光和手段迎接新时代发起的挑战。基于此，本文以高中历史课程为例，尝试探究学科教学新途径。

简介：摘要:打造高效课堂是新时代赋予新型老师的责任。自2006年历史作为陕西省中考科目以来，对学生历史学习要求随之提高，从七八年级的所谓漠视副课到一跃占据中考60分领地，加之九年级课业多时间紧，提高历史课堂效率弥显重要。本文就如何提高历史课堂效率提出几点建议,以供商榷。

简介：摘要：历史是高中阶段非常重要的一门学科，它不仅仅让学生能够了解过去所发生的一些事情，也让学生与世界建立起一种联系，从而更好地创造未来。但在实际的高中历史教学过程当中，学生在学习中往往是存在许多问题的，例如历史知识点常常容易被混淆，年代难以区分和记牢，如何破解这些难题，是高中历史教师亟待思考的问题。

简介：摘要：本文立足于初中历史教学角度，分析了初中历史校本课程研究策略，希望具有一定参考价值。

简介：摘要：历史学科作为初中学校教学的一门学科，对让学生了解我国悠久的历史和文化，了解人类历史的发展规律，养成正确的历史观和价值观有积极的作用。初中历史教师在教学中要注意培养学生学习历史的兴趣和积极性，通过有效方法提高教学效果。本文中笔者从创设教学情境，营造浓厚的学习气氛；采用灵活多样的教学方法，提高历史教学效果以及开展实践活动，对学生进行爱国主义教育等方面谈谈开展初中历史学科有效教学的方法。

简介：摘要：历史是初中教学必学的一门基础科目，也是奠定学生历史发展观的重要组成部分。所以，有效历史教学任务的开展对于初中生来说十分必要。尤其是在新时期新课改教育目标前提下，初中历史教师为适应其发展要求，正不断改进教育观念，更新教学方式，努力为高效历史教学课堂的搭建做尝试，以此希望在提高初中历史教学效率与质量的同时，还能完成育人目标，促进学生历史综合素养的提升，获得全面、和谐发展。

简介：摘要：在进行高中历史教学的过程中，教师应该应该意识到虽然大部分学生对历史感兴趣，但是不同的学生自身学习能力不同，所以在进行相关的学习过程中，应该注意学生的个体差异性，对学生进行分层教学。但是一些教师虽然知晓分层教学的重要性，但是对如何进行高效的高中历史分层教学感到困难。对此笔者依据自身经验，对分层教学策略进行探究。

简介：摘要：知识有效教学的关键在于学生的思考，初中历史老师在教学的过程中，其也要通过有效提问的方式开展教学，而不能完全凭借自己的讲述，这样不利于学生对所学知识的学习和理解。本文即是从 创设问题 情境、 突出问题 重点以及 突出问题层次三个角度，对提高初中历史课堂有效提问进行论述，供大家参考 。

简介：摘要： 高中历史教学的效率和质量，对学生历史素养培育，认知潜能开掘，思想价值塑造都有着重要作用。一方面，与初中历史相比，高中阶段的历史学科在知识构架、思想内涵、学习要求等方面更加侧重对学生综合能力和历史素养的考量，学习难度更大，学习要求更高；另一方面，高中历史教学中更加强调不同学科之间的知识融合与拓展，让历史成为学生认识世界、感知过去、瞻望未来的工具，进而通过历史教学育人功能的发挥，为促进学生形成积极向上的人生态度，确立健康良好的思想道德而奠基铺路。因此，高中历史教师应该加强对历史教学的思考与研判，以新课标为导向，以新课改为驱动，结合教学需要和学生实际，让诸多具有针对性、科学性、高效性的教学措施体现在高中历史教学的方方面面，各个环节，为促进高中历史教学效能切实彰显而奠基铺路。

简介：摘要：学生上课不听讲、学生听了没有学透彻？这都是效率的问题，本文通过分析各种可能使学生学习效率提高的方法，通过结合实际，分析如何在课堂上让学生能够高效率的进行学习，并且提高学生的积极性和兴趣，使学生养成爱学习和注意力集中的好学习习惯，切实让学生多方面素质得到发展。

简介：摘要：在我们当前的初中历史教学中，存在两点问题，首先教师根本不将历史学科当作重要学科来进行教导，其次学生也受到高考的影响，会关注考试知识，并未将历史知识作为作用的学科对待，同时对历史学习的整体学习兴趣缺失。所以针对当前初中历史学科来说，教师要帮助学生进行整体的教学安排，提升历史教学质量，改变学生对历史学科的认知，让学生可以得到综合发展。

简介：摘要

简介：摘要：新一轮课程改革要求在学校教育中加强乡土教学的内容，让学生在学习过程中热爱自己的家乡和祖国，中学历史教学中渗入乡土教育，恰好最能实现这一目标，本文试从乡土教育的实施原因及实施办法来探究中学历史教学中的乡土教育问题，以期对以后的历史教学工作有所帮助。

简介：摘要：由于初中历史在中高中所占分值比重较小，因而在应试教育的影响下，很多学生都将历史学科看作是副课，不能够投入过多的时间和精力进行深入的学习。同时，教师在教学中对于历史学科的教学目标定位过于单一，造成学生只能反复记忆书本中的知识点，而不能生动感受与体验历史，获得学习的快乐。因此，改进初中历史的教学方法，真正让学生重视历史、热爱历史，掌握良好的历史学习方法是提高历史教学效果的重要途径。

简介：摘要：初中历史对于探究性学习的研究已经开始受到越来越多人的关注。本文在分析初中历史在教学理念、内容、方式方面的不足之后，并以此为基础，通过教学观念改变、鼓励学生自主思考、把控班级教学三个方面来进行相关的实践探索。

简介：摘要：培养学生的核心素养是当前中学历史教学的重要任务。本文拟从历史核心素养的内涵及培养两大方面阐释历史核心素养问题。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，高中历史如何构建有效教学，是教师亟待解决的难题。为了实现教学质量的提升，需要教师积极改进教学方式，结合学生的实际情况和教学重难点，通过重回历史场景、探究历史问题以及注重评价过程等方式，让学生摆脱原有的教学形式，从而激发出学习历史的乐趣，让学生能够自愿加入到课堂学习活动中，有效掌握教学重难点，实现教学质量的提升。下面，本文就对高中历史有效教学的方式进行探讨。

简介：