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作者：
朱永升何必向
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第43期
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机构：人类的阅读活动原始于文字的产生，源远流长；历代文人学士的阅读经验，也如散珠碎玉，丰富而珍贵。阅读教学的基本任务是培养学生的阅读能力，它是与听、说、写并列的。随着人类文明的不断发展进步，人们要接受和处理的信息越来越多，越来越复杂，没有一定的阅读能力是应付不了的。所以，阅读教学在语文教学中占有举足轻重的地位。笔者认为中学语文阅读教学的培养目标是赏读、研读。
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作者：
熊莲芳
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第47期
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机构：一个人从降生的那一刻起，上帝就给我们出了道难题，是什么？不知道吧！现在我来告诉你“好好地活着，做真真正正的人！”嘿，这就奇怪了，谁不是活的好好的?错了，很多人只是活着，但并不好，甚至不好活也活不好。因为生活就像一条河，一条流着欢乐也流着痛苦的河，一条充满凶险又兴味无穷的河，只要你趟进去了，什么情况都可能出现，有的人不敢下水，有的人则中途溺水而亡。我想告诉你的是无论遇到何种情况千万不要说放弃。只要你拼命的游，总会有上岸的那一刻。此时，惊而无险，镇定之余你会欢呼，你会放声大笑，感叹你还活的好好的。是啊，人生就是这样，哪会一帆风顺！一路走来，时而崇山峻岭，时而一马平川；时而急流险滩，时而涓涓细流；时而鸟语花香，时而毒蛇猛兽；时而暴风骤雨，时而碧空万里……总之“生活绝不掩饰自己，不管你愿不愿意，它都会让你陷进去，踏出来。经历了一番非常之旅才显现出英雄气节，这样的结果岂不是更好吗？
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作者：
汤胜天
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第12期
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机构：常常看到这样的现象：以为在校的“三好学生”到校外乘车时，照样抢座位；一位在老师面前手脚勤快的学生，回到家又是一个好吃懒做的小公主、小少爷。这种“双重人格”的现象，是我们对学生进行思想教育始料不及的，但同时又说明了我们学生思想教育的效果具有表面化和虚伪性等特点。道德教育的要求无法变成他心里的自觉行动，道德教育知识没有内化为学生的道德意识。这些使我们重新考虑到思想教育中学生主体意识的培养。造成这种现象的原因是多方面的，笔者认为学生思想教育中存在的以下几种不良教育方式是导致这种现象的根本原因。
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作者：
王淑紫
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第49期
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机构：小学生的阅读，是人生阅读学习的起始阶段，由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。小学生受自身心理特点的制约，个性倾向性还不够稳定，模仿性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象。他们并未掌握读书方法，形成读书习惯。因此，我们必须认真对待每节阅读课的方法指导。指导小学生的阅读，并不仅仅是为了让学生理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等，更主要的是学会阅读，掌握阅读方法。目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。根据本人多年的教学经验，浅谈一下小学生阅读方法指导的点滴体会。
