简介：摘要台湾学者张玉法先生说“学习历史，可以延长你生命的长度；学习历史，可以拓展你生命的宽度；学习历史，可以增加你生命的厚度。”可见，历史学习可以提供给我们更多的人生体验和感悟，使我们的人生变得更加丰富和多彩。而在实际的历史学习中，“历史都是些死知识，考试前背背就行了”、“历史都是都已经过去的事了，学它有什么用”这样的言语会不时从家长和学生的口中传出，使历史教师乃至历史学科的地位都变得颇为尴尬。如何缓解这种尴尬，使历史学科的魅力真正展现出来呢？本文进行了初步的探讨。

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简介：电子作业是指在信息化教学的环境中，学生按照教师的要求，在课堂或课余完成系统题库的习题、试卷或制作完成的数据文件。在我校现有的条件下，如何发挥网络的最大作用，并使之成为学生学习语文的有效手段，是我一直以来思考的问题。

简介：任何学科的学习都要有生动性，只有“生动”了。学生才能被打动，才能参与其中，才能原意去学习，才能原意去思考。初中语文教学，学生常感觉大而无边，学而抓不住重点，从而产生一种“怕”语文的恐惧心理。笔者以为，不是语文太“大”了，而是我们的语文教师在教学中没有充分认识到语文的生动性教学。初中语文的生动性教学有什么作用，本文就此问题说一下自己的观点。

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简介：摘要高职学生英语学习存在依赖性，让学生自主学习，既符合素质教育的需要，又顺应学生自我发展的要求。在英语学习过程中，教师要帮助学生树立自主学习意识，培养并提高学生的自主学习能力，开展学习策略培训，使其学会终身学习。

简介：摘要《化学课程标准》中强调指出“实验教学可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象、分析问题、解决问题，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。”因此，化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式，它可以帮助学生理解抽象的化学概念，获取化学知识，可以激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习化学的积极性。

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简介：在新课程理念的指引下，运用教学过程最优化理论和针对性教学理论，探索构建针对怯课堂教学的策略，使得课堂教学贴近学生成长的“最近发展区”，解决学生学习活动存在的“真实”和“有价值”的问题，从而达到以耗费最少的必要时间、最少的必要精力、获得最佳的教学效果，促进每个学生学习潜力得到最大限度的发挥，促进每一个学生全面和谐协调发展。

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简介：物理课程的学习，实际上就是一个观察、思维、应用的过程。但就是这门最“自然”的学科却是许多的高中学生最惧怕，最头痛的。教师要认真分析学生学习上所遇见的各种困难，采用有效的教学方式，激发出学生学习兴趣，培养他们良好的学习习惯及分析解决问题的能力。

简介：有效体育教学是在新课程实施下产生的一种教学行为。从体育教学实践来看，随着教学理念的不断深入，研究中学体育教学特征和影响因素仍是一个焦点问题。通过对中学有效体育教学的相关概念进行研究与界定，指出中学体育有效教学的特征：即充分的教学准备、科学的教学方法、明确的教学目标、合理的体育课密度以及和谐的课堂气氛。

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简介：〕高中新课程标准对语文课程性质阐释为语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。教师要注重培养学生独立阅读的能力,注重学生的情感体验,这就对教师提出了更高的要求，教师应具有较为丰富的积累和良好的语感"着重培养学生理解，鉴赏和欣赏文学作品的能力,能有自己的情感体验,能够初步领悟作品的内涵,从中获得对自然，社会，人生的有益启示"这样才能提高教学的质量。

简介：黑格尔曾经正确地指出：在时代困境中人要么成为客体遭到压迫，要么把自然当作客体加以压迫。那么在此困局中，一种对理性的批判性反思理所应当地被推上了历史前台，从而也引发人们对非（反）理性或个体自由的热望。显然，这种反思或救赎期待是重要的，也是必须的，虽然它也暴露了人们一种绝望或无奈的心态。不过关键还在于，审美已经成为一种真正的反叛和救赎力量，亦即一种新的现代性力量。审美现代性的进展既是人们长期反思的结果，也是现代性的必然之路。如何弥合主体的分裂？如何成就完整的“人”？这是现代美学的中心议题，而其核心要素则是（审美）自由。

简介：〔摘要〕《高中语文新课程标准》提出了语文教学应该是多角度全方位的开放。语文教学的开放性，这里指开放课堂教学，引导学生发现规律，掌握方法，品味社会生活中美的蕴含；开放教学手段，课堂教学向现代化、电教化、现实化方向发展；开放思想，面向全体学生，面向未来，面向每一个学生个体的全面发展；开放师生关系，稳定教师的主导地位的同时又充分发挥学生的主体地位和主观能动性等。

简介：摘要我国现代著名教育家叶圣陶说“教育就是习惯的培养。”一个学生只有有了自觉性，才能自觉地去学做人，学会求知，学会劳动，才能学会自觉遵守社会公德，自觉维护集体荣誉，自觉承担责任，因此在班级管理中培养学生的自觉性至关重要。如何培养学生的自觉性呢？首先要培养学生良好的行为习惯，这是培养自觉性的根本；其次要放手培养班级管理骨干，这是培养自觉性的保证；第三，借助家长力量，解决突出问题，这是培养自觉性的保障。

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