简介:摘要: 初中历史与社会教学中,应结合中国历史与世界历史的知识,融入政治、经济、文化、科学与地理等内容,凸显人文科学、人文文化和人文地理等特征,以期达到良好的教学效果。新课改中要求学科教学能启发学生的“问题“意识,引导学生培养自主、合作与探究学习的能力,培养学生相应思维能力和创新能力,在这个过程中,个人觉得更需要培养学生如何学“问”的能力。本文主要探究历史与社会教学中的相对应问题 ------ 历史与社会教学中培养学生学“问”的策略,具体的策略包括 营造良好课堂氛围让学生敢问、引导学生自主学习让学生会问、知识拓展迁移教学让学生想问等 。教师根据课堂实际情况加以落实,以达到更好教育学生的目的。
简介:摘 要:人性并非实体性的存在物,而是人自我塑造的过程。正如卡西尔所言“正是这种劳作,正是这种人类活动的体系,规定和划定了人性的圆周……换言之,人的劳作怎样,人的本质也就怎样;人的创造性如何,人性的面貌也就如何”1。所以,“圆周”的界域及其“曲线”的优美程度,将由人类自身去创造。高校学生社团与非正式组织的相似性要求我们必须重新审视社团在大学生社会化进程中不可小觑的作用,要将理论研究的视角回归于对个体的关照、回归于人性的自我实现与完善。大学是人成长发展最为关键的环节,直接指向人生的轨迹与命运,充分挖掘社团在这一阶段中的社会化功能,将会为角色认同以及自我实现奠定坚实的基础。
简介:
简介:摘要:高中化学核心素养的提出对新时代中学生化学学习具有划时代的意义。其中,科学精神与社会责任对培养“德智体美劳”全面发展的中学生具有指导价值与实操价值。本文主要基于对科学精神与社会责任认识的前提下,结合具体教育教学案例,从立足课本、依托练习题素材的选取以及结合互联网+教育背景下应用信息技术培养学生的科学精神与社会责任。