简介：

简介：摘要：临床实习是培养医学生临床实践技能的重要环节，是检验医学生是否熟练掌握临床基本知识和基本技能的关键途径，也是培养医学生临床素质的基本方式。在当前教育教学模式改革的背景下，医学生的临床实习面临着新的问题。因此，落实好医学生实习准入制度是解决临床实习问题的关键所在。

简介：摘要：目的：分析小儿推拿配合家庭康复训练对小儿脑瘫的临床疗效及对运动功能的改善效果。方法 选择2017年3月至2019年3月新乡市中心医院收治的96例脑瘫患儿为研究主体。分组方式选择随机摸红蓝球方式，以摸蓝球者作为常规组(48例)，以摸红球作为试验组(48例)，将常规康复措施应用于常规组患儿中，将小儿推拿配合家庭康复训练应用于试验组患儿中。针对每组患儿运动功能评分进行比较。结果 干预六个月后，两组各区运动功能评分及总分均高于干预前，试验组患儿各区运动功能评分及总分均高于常规组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论 小儿推拿配合家庭康复训练能有效提高脑瘫患儿运动功能、改善其生活质量，治疗效果显著，值得临床推广。

简介：摘要：高职高专针灸推拿专业培养面向基层卫生医疗单位的高素质技术技能人才，在健康中国战略实施行动和中医药健康产业蓬勃发展中，需要进一步提升高职高专针灸推拿专业人才培养质量，更好地服务于行业企业，并利于学生职业发展。本文从双师素质师资队伍、虚拟仿真实践教学环境建设等方面展开思考，提出针灸推拿人才培养质量提升可行性路径。

简介：摘要：【目的】针对临床颈椎病治疗中应用针灸推拿及康复理疗的效果展开了分析。【方法】选择2019年4月到2020年4月期间某院接收的120例颈椎病患者展开研究。所有患者随机划分成对照与观察组，且两组患者有相同的人数。其中，对照组患者实施常规护理，而观察组患者则进行针灸推拿及康复理疗方法进行治疗。【结果】对两组患者实际治疗效果进行对比，观察组患者有更好的效果，且满意度也比较高，差异P<0.05统计学意义显著。【结论】颈椎病患者临床治疗中，应用针灸推拿与康复理疗模式有很好的效果，临床推广价值比较高。

简介：摘要：目的：探讨腹部CT增强扫描检查期间应用临床护理路径的价值。方法：本研究选择在我院接受腹部CT增强扫描检查的130例患者为观察对象，按数表法原则分组，对照组和观察组各65例。其中，对照组接受常规护理服务，观察组接受临床护理路径，对比两组护理效果。结果：观察组不良反应低于对照组，有统计学意义。结论：给予腹部CT增强扫描检查的患者应用临床护理路径有利于降低不良反应发生率，值得进一步推广。

简介：摘要：在幼儿的成长阶段，保障幼儿的健康是关键问题。小儿推拿是一种中医传统医学，是一种很好的预防、保健、治疗的有效手段，针对不同年龄阶段幼儿有对应的操作与手法。在学前教育学生中推广3-6岁幼儿推拿简易操作，与学前教育专业未来工作保教结合的工作要求有着较为密切的联系，也是全面促进幼儿身心健康发展的有效举措。

简介：摘要：目的  探讨腹部B超在新生儿坏死性小肠结肠炎诊断中的价值。方法  此次研究对象为我院近年来收治的120例新生儿坏死性小肠结肠炎患儿，根据修正的Bell-NEC分级诊断标准对其进行分组，分成疑似期组与确诊期组。针对全部患儿实施腹部X线检查与腹部B超检查，对比两组患儿的检查结果。结果  通过实验观察，疑似期组检查中，比较两种检查方法肠壁积气、门静脉积气相应的检出率，腹部B超检查明显高于腹部X线检查（P＜0.05）。且在行腹部B超检查的过程中，24例患者肠道蠕动减慢、10例患者肠道蠕动消失、16例患者存在腹腔积液。确诊组检查中，比较两种检查方法肠壁积气、门静脉积气相应的检出率，腹部B超检查明显高于腹部X线检查（P＜0.05）。且在行腹部B超检查的过程中，32例患者肠道蠕动减慢、18例患者肠道蠕动消失、12例患者存在腹腔积液。结论  针对新生儿坏死性小肠结肠炎患儿，应用腹部B超检查方法进行疾病的诊断，相较于腹部X线检查方法更优，对于肠壁积气、门静脉积气具有更高的检出率，具有一定推广价值。

简介：摘要腹部超声见习带教是超声医学的重要组织部分，带教教师根据腹部超声的特点，结合临床专业学生学习规律，通过不断地总结经验，提高教学质量，培养学生良好的临床思维能力和操作能力。而对于腹部超声见习生在教学中可采用多种方法，主要包括情景模拟教学、“参与式”教学、逆向式教学等，在具体的教学中带教老师可根据实际选用合适的教学方法，帮助见习生掌握更多的超声检查知识，为他们将来从事医疗事业工作打下基础。

简介：中医药是中华民族最成体系的国粹,是对人类健康作出巨大贡献的文化瑰宝。教育工作者应该将中医药文化进校园作为一项新使命,积极推进它的发展。根据中小学生身心发展规律,中医药文化进校园可从普及推广中医养生保健手法切入,使学生掌握一些基本的养生保健技术。中医药文化进校园能够触发青少年文化自信的形成,进而唤醒他们的民族文化自觉与自信。