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简介：近年来，公共记忆在国内学术界开始受到重视，当中对1949年前中国大学办学状况的正面回忆尤其多，这种怀旧现象与饱受诟病的当下大学构成鲜明的对比，于侧面印证了法国哲学家柏格森的观点：现实是在与过去相区分、相联系中才显现出来的，我们感知的现实每时每刻都铭刻着公共记忆。人们关心记忆问题，这是他们关注现实的一种方式。

简介：夏夜，我打开阳台窗户，让凉凉的晚风吹进屋里，心里一下子变得格外畅快。白天的喧嚣已经偃旗息鼓，耳畔传来蛐蛐和青蛙的一唱一和，像一曲悠悠的乐章，惬意极了。

简介：单词是构成语言的最小单位，是语言的三要素之一，因此要想学好英语，就必须先掌握一定数量的英语单词。但如果真正掌握现行教材的单词，确实是件不容易的事。记忆单词成了许多学生学习英语的拦路虎。为此，我向大家介绍几种记忆单词的有效方法。

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简介：摘要：记忆英语单词的能力决定词汇的多少。词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展。词汇量大小影响英语综合能力的发展。而记忆单词的能力在一定程度上反映了一个人英语水平的高低.文章联系学生记忆单词的实际情况,提出一些确切可行的教授学生单词的教学方法和做法，并希望能对帮助学生记忆词汇有点参考作用。

简介：对于每一个学习英语的人来说，单词的记忆是一个困难却又必不可少的环节。本文介绍几种英语单词的识记策略。

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简介：<正>这是一幅幅橘园的生动的风情画,这是一首首橘园的优美的诗篇。你看,橘园的星光,洁白的橘花,让人流连忘返,钻进橘

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简介：认知发展是指那些能使主体获得知识和解决问题的操作和能力,是可以人为促进的。因为记忆是认知的一个重要的组成成分,教育者可以通过对记忆的培养来促进儿童认知的发展。记忆策略是指主体对自身记忆活动的有意识控制和由主体所使用的那些能增强记忆效果的方法。由于儿童的记忆发展是有阶段性的,所以教育者在实施记忆策略教学的过程中要能够针对不同年龄特征的儿童进行适合的策略教学。

简介：考试结束成绩下来，有人欢喜有人愁，有的同学有很大的疑惑：“为什么我看书的时间比他长，晚上学得比他晚，考试成绩却比他少了一大截？”还有的同学说：“我每天能抓紧的时间都用在了学习上，从早到晚不敢有一丝一毫的放松，结果成绩却与我的想象大相径庭？”其实，学习成绩的好坏，我们记忆能力的高低，与我们是否能进行有效地休息是密切相关的，有无有效地休息是我们学习能否取胜的一个关键因素。

简介：元记忆(metamemory)就是记忆者本人具有的与记忆有关的知识信念及监控系统,是记忆者对自己记忆的认知,并对自己的记忆过程实现监测调控作用。元记忆是本世纪70年代发展起来的记忆研究的新领域。90年代我国心理学工作者开始展开对元记忆能力发展的研究。为推动这一课题在国内的深入,本文对有关元记忆教育训练的认知研究进行综述,试图勾划出对青少年进行元记忆教育训练的基本思路和有待进一步研究的问题。

简介：摘要对于刚刚开始学习英语的小学生来说，要学好英语，词汇的掌握是关键。词汇是构成语言的“砖头”、“水泥”，是英语学习的重点，也是难点。如果处理不好，词汇学习会成为学生学习英语可怕的拦路虎。因此，如何有效地进行小学英语词汇的教学，是每一位英语教师都必须重视、探讨的问题。

简介：<正>一名初三的学生琳琳给笔者来信,诉说最近学习压力特别大。临近中考,她很想利用最后几个月的时间做好备考冲刺,可是不知道为什么,

简介：生活有多宽,语文就有多宽。虽然语文学的是听、说、读、写,但实际上,生活的方方面面都少不了听、说、读、写。考试时,考查学生的主要是读和写。在阅读材料中,牵涉到历史、政治、文化、社会生活、情感、人的内心世界等多方面的内容。语文其实是个综合性很强的科目,会说汉语不等于会考语文。而且中国文化源远流长,汉语博大精深。想学好语文,就要注重记忆和思考。

简介：随着近年来移动技术的迅猛发展与普及，移动学习研究成为教育技术研究的重要领域之一。在记忆研究中，遗忘是最常见的现象，学习的内容越琐碎，越难以记忆，越容易遗忘。移动学习的特点是学习时间可短小片段化、学习内容可琐碎微型化、学习环境不固定较灵活、学生注意力无需高度集中。本文以移动微型学习理论和艾宾浩斯遗忘曲线理论作为理论基础，阐明了基于移动学习的记忆遗忘曲线应用的研究现状，并对研究中的不足提出了几点思考与建议，为以后相关领域的研究做参考。

简介：早冬的南国小城总是这样，路旁人行道上的树如一个个苍老的士兵排列在那儿，光秃秃的枝权好像是一只只干枯枯的细爪，无力地伸向灰黑的苍穹，在寒风微雨中瑟瑟地颤抖着，然后，怯怯地发出一声叹息，叫你不忍眼睁睁地看着他们在这儿熬过一个寒冬。