简介:TPACK框架从教师技术整合的知识框架、教师教育课程设置的审视框架及教师教育技术应用的语言框架等方面提供了全新的视角,对当代教师教育具有重要意义。文章探讨了TPACK框架在《现代教育技术》公共课的课程定位、课程内容、课程活动以及课程评价等方面的指导作用,试图以TPACK框架为基点将国外技术整合研究及其全新理念融入《现代教育技术》公共课,以期为师范生提供全新而简约的技术整合视角,从而促进其教育技术应用的可持续发展。
简介:教育经费是高等学校办学的物质支撑,教育经费投入需要依据科学的标准。高等教育基本建设经费投入需求测算模型为制定高等教育基本建设投入标准、为编制高等教育基本建设投入预算、为筹措高等学校基本建设资金提供基础的测算方法和技术支持。对基本建设投入进行增量(或新建)投入、存量(或重建)投入分类是构建高等教育基本建设经费投入需求测算模型的基础。增量投入应按照一次性到位原则列入投入标准,存量投入应按照总现值平均折旧原则列入投入标准,投入标准应根据教育部普通高等学校本科教学水平评估规定的数量标准及当前市场价格标准确定。对样本单位的测算结果初步证实了高等教育基本建设经费投入需求测算模型的实用性。
简介:〔摘要〕小学生特别是低年级学生的天性往往是富于想象的,喜好新奇的。想象,可以激活学生思维,开阔思路,使儿童打破常规的思维方式,自由发挥,表现出对事物的好奇心和对问题的探索心理。因此,在小学语文教学中,教师除了用亲切和蔼的教态、生动活泼的语言和良好的形象去熏陶学生外,不妨探讨用“想象教学法”去鼓励学生对课文内容进行大胆猜测,大胆假设,展开丰富合理的想象,以提高学生的思维能力。那么,在小学语文教学中如何去开拓学生的想象力呢?
简介:〔摘要〕只有更新教学观念,在教学中必须树立学生为主体,学生为核心的原则。变“满堂灌,一问到底”的语文课堂旧模式为以学生为主体,把课堂真正还给学生的新模式,才能使学生成为“和谐发展”的人才。那么,怎样才能有效地调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用呢?
简介:〔摘要〕人文精神强调人的兴趣,人的追求的自由发展,强调人的创造性的充分发挥,强调人的自身的提高进步和不断的自我完善,强调人的自我实现,强调人的人格独立,强调突出人的主体性。因此,人文精神应该渗透在每个人的行为中,渗透在国家的行为中,渗透在人类的追求中。