简介：【摘要】在班级管理中，教师是主要的管理者，对班级管理质量起着举足轻重的作用。但是，在班级管理中，难免会出现许多棘手的问题，本文针对如何采用“宽容”“爱心”和“激励”为学生营造一个健康发展的空间，并善于挽救培养一些失误的、犯错误的学生，使有失误的学生在宽容、爱心中树立自信，进而自立。

简介：中国文化是一种内向型文化,重视内省,强调反求诸己。内即＂心＂,己即＂心＂,这个＂心＂不只是生理学上的心,而是赋予了认识功能和情感作用的＂心＂,能感悟,能思考,能统摄,是中国哲学中一个极重要的观念。从先秦的诸子百家开始,对＂心＂的解释和定义就已成为中国古代认识论的核心内容。其中,荀子对＂心＂的认识最为深刻和全面,充满了辩证色彩,达到了当时认识论的最高水平,对后代哲人们关于＂心＂的思考产生了深远影响,对中国古代认识论和哲学思想做出了重要贡献。

简介：与三角形的内心、外心、重心、垂心有关的向量问题，近年来经常出现在高考试卷和各种模拟试卷中。由于“四心”的知识在初、高中的课本中没有完整的阐述，以致很多同学解这类题目时颇感困难。针对这个问题，本文通过举例分析，作一些粗浅的探讨，供参考。

简介：宽敞的学校礼堂里,挽幛林立,哀乐低回,白花闪耀,刺痛着我的眼睛。看着眼前框在黑纱中的熟悉的面容,我几乎不敢相信,关于你的一切记忆就在昨天划上了句号。我在心头默默地向你低诉:对不起,邵老师。其实,我不懂你的心……

简介：经过一个冬天的孕育,百花便能吐艳枝头；经过无数次的试飞,雄鹰便能展翅蓝天。我们真诚祝愿也充分相信：经过三年的勤学苦练,高三的同学们一定能够决胜考场,实现梦想!枝头吐艳的绚丽境界,蓝天展翅的灵动境界,来自于过程,来自于不急不躁,不弃不馁。同样地,考场决胜的成功境界,也来自于积累,来自于历练,来自于良好的心态。

简介：一．让我们对生活“来电”有人说哟通从心开始”，其实，写作也是从心开始的。大千世界，万事万物，无时无刻不存在于我们周围。然而，我们写作的时候，却常常是抓耳挠腮，苦思冥想，就算是咬破笔杆，也觉得没什么好写的。

简介：浮尘子微笑道：在上一期里，兔牙菲的魔术妈变了一个小魔术，叫兔牙菲想破脑袋。你们想到了吗？让我来教你们变这个魔术吧!

简介：

简介：在现实生活中，有人总是企盼没有的，却忘了现成的，追求遥远的，却无视身边的．永无止境的物质追求，让人变得贪婪；盲目的攀比，让人抱怨生活的不公．境由心生，心情不好．就会失去一次次微笑着感受人生的喜悦，就会失去不少在情绪乐观时可以获得成功的机会……其实，在这个纷繁复杂、充满诱惑的社会，不羡慕别人，不轻贱自己，过自己喜欢过的日子，就是最好的日子，活自己喜欢的活法，就是最好的活法，按自己的天性度过自己的时日，就是天堂般的日子!

简介：朋友告诉我：她的外婆老年痴呆了。先是不认识外公．坚决不许这个“陌生男人”上她的床．同床共枕了50年的老伴只好睡到客厅去。然后有天外婆出了门就不见踪影．最后在派出所民警的帮助下才终于将她找回．

简介：

简介：从严冬到春寒，一场不寻常的冷雨，足足将人堵了三个来月。窗外时紧时疏的雨声，填充着人空落的内心。在时问悄悄流循，人静默无语的时候，心中默念着“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的残句，许多与雨有关的往事，顿时浮涌胸海脑际。

简介：小朋友，我们平常读书都是用眼睛看，用大脑想，可是，你知道吗？

简介：

简介：总有那么一些感动，在黎明，在子夜，在每个沉思默想中绽放。有唏嘘，有欣慰，亦有伤怀。

简介：问题：博物馆是怎么保存文物的？把它们放在玻璃柜子里就可以了吗？要想保存好文物,单是把它们放在展柜里可远远不够.目前,文物保存环境最重要的两个因素是温度和湿度.温度是气温的高低程度.湿度指的是空气的潮湿程度,反映了空气中水汽含量的多少.我们在博物馆中经常使用的指标叫作“相对湿度”,气温越高,相对湿度越低,而气温越低,相对湿度就越高.

简介：人类从茹毛饮血的蛮荒时代，发展到拥有巨大文明成果的21世纪，财富在日益积累，智慧也在与日俱增，与财富和智慧同时增长的，还有人的欲望和私心。于是，诚信问题开始赤裸裸地摆在我们面前。

简介：馨灵：我是一个十分敏感的人，比如同学一句无意的话伤害了我，我明知没有什么，也会左猜右猜，想很多；有时别人一个不满的眼神或一个动作我都会很在意。生怕会无意中得罪了他们，以至于我不敢主动和那些同学关系一般的人打招呼。我也知道并没有什么，不必如此，可就是忍不住要想是不是自己哪里做得不好，越想越郁闷，我是怎么回事啊？

简介：图画里的故事是在画面中静止的,图画里的故事是通过文字讲述的,但是图画中的故事是丰富的,更是走进心里的。我们一起来走'心'地读读绘本《礼物》中的故事吧.第一稿:一天,小老鼠收到一份礼物,奶酪盒子的外包装盒,令人垂涎欲滴。小老鼠迫不及待打开礼物盒,却发现是一个夹鼠器。小老鼠吓坏了,尾巴都直起来了.仔细想了许久,觉得:这个礼

简介：一写学生操行评语，不能套用格式化语言，老生常谈，千人一面，而应当“只写属于一个孩子的评语”。