简介：摘要幼儿园的班级是一个大家庭，同样，班级内也要有规则的约束，这是幼儿一日生活有序开展的保障。幼儿期是行为习惯培养的最佳期，良好规则意识的建立有助于幼儿养成受益一生的素质和习惯。

简介：摘要要从学生已有的知识、生活经验出发，培养学生主动探究、综合实践、创新意识及信息技术处理能力，让他们在实践中感悟、在操作中体验、在过程中发现，让情感态度与价值观在活动中体现、升华。

简介：摘要本文阐述了初中物理学习方式中研究性活动课程的建构。重点要从“构建有效的领导组织机构，确保研究性学习活动顺利开展”、“研究性学习活动构建的内容要有目的性，突出学生活动的主题”、“研究性学习活动的构建形式要多样，是活动课程的一大特点”、“构建学生学会研究性活动学习的方法，是开设这门课程的重点”、“构建确定研究性学习活动内容的广度和深度，由学生的认知水平决定”等五个方面实施，从而使教学质量的提高达到最佳效果。

简介：

简介：近年来，广东省和平县根据《和平县中小学实施文化育人中长期规划（2011－2020）》，以“一校一强项”和“一校一特色”工程为抓手扎实推进文化育人，目前已完成第一阶段各项主要任务，在防流控辍、“三率一平”、“三风建设”、养成教育、校园文化、教研文化等方面取得了显著成效。一、文化育人第一阶段成效显著自2010年9月提出践行文化育人理念以来，我县大力开展各种文化活动，取得了文化育人第一阶段显著成效，奠定了实施文化育人第二阶段的基础。

简介：科学、合理地安排幼儿在园一日活动不仅有利于幼儿园各种活动的有序开展，更重要的是能够满足幼儿多方面的发展需要，帮助他们获得有益于身心发展的经验。

简介：挖掘新教材物理课本知识的应用性因素来开展物理课外活动，具有很大的必要性，很强的可行性和有效性。下面是笔者在物理教学中开展物理课外活动，全面提高学生素质的一些做法。

简介：摘要语文教师在开展语文综合实践活动中，要更新观念，要因地制宜，千方百计挖掘各种教学资源，想方设法调动学生积极参与，根据学生特点开展活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，激发学生的潜能，培养学生的创造思维的能力，探索出一条符合本校语文综合实践课教学的路子，使语文教学焕发新的风采。

简介：幼儿园教育与其它阶段教育区别在于,它有着独特的教育方式,就是以游戏为主,注重让幼儿在游戏中学习,在活动中体验。《3-6岁儿童学习与发展指南》说明中第四条第三点指出:'幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行。要珍视游戏和生活的独特价值……'区域活动承载着独特的教育价值,以其个性化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要。走进幼儿园,看到最多的是各种各样的活动材料,小到一

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简介：在北美、欧洲的幼儿园和小学里，有一种流行的活动——“圆圈活动”，即早谈活动，就是让教师和孩子围圆圈坐在一起谈话、学习。由于该活动能够创设一种充满关怀的学校氛围，通过相互示范进行教育，倡导民主价值观与亲社会行为，有利于促进儿童道德、心理、社会和文化的发展，

简介：本文主要从培养学生个性的作用和小学品德课堂教学现状切入分析,并就品德课堂活动中培养学生个性的几点措施展开论述,提出通过改革教学评价体系,组建稳定的教师队伍,优化课堂活动、关注学生个性多样化,培养学生个性。

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简介：摘要笔者认为有必要针对教学过程中的教学课与活动课的区别做出一些解释，希望能够对一线教师提供一些帮助。在本文中，笔者主要主要分析了小学数学活动课的特点，以及小学数学教学课与活动课的区别。

简介：研训活动是从教师的实际出发，依托教育资源优势，为提高教学质量和教师的业务水平而开展的教育教学研究活动。在教育的领域中，调研报告发挥着至关重要的作用。它是教育事业发展的先行官，它指引着教育发展的方向。

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简介：小学生积累的生活素材少、传统习作教学的的模式封闭、单一，造成了学生习作“说假话、空话、言之无物”等问题。而把综合实践活动与习作相整合起来能较好地解决这个问题。本文先从综合实践活动与习作相整合的可行性进行理论的论证，再具体阐述“活动体验式、问题探究式”二种教学模式的操作模式及具体操作方法，并用具体的教例来证明这种模式对习作教学的显著实效及现实意义。

简介：维果茨基从关于儿童心理的研究出发，认为儿童的心理发展是在教学过程中，在儿童与成人的交往过程中发生的，正是在这一过程中产生出新的心理生活的形式和新的技能．儿童今天不能独立完成的事，往往有可能在成人的帮助下完成；儿童今天只能依靠别人帮助完成的事，明天就能独立完成．

简介：摘要新课程改革提倡动手实践、自主探究等新的学习方式，改变被动接受的课堂学习。教师要善于将多种活动方式综合运用，采取最简便、最易操作、最能激发学生兴趣、带动学生思维的活动方式，来发展学生的数学思维，优化课堂教学。

简介：<正>美国小学生入学时即可获得一张印有自己姓名和学号的学校图书证。美国小学一般规定,小学生每周一自己去学校图书馆登记借书,带回家阅读,每周五归还。一年级小学生每周可借一本书,每升高一个年级,最大借书量就增加一本。学校还充分使用图书馆资源,鼓励学生将阅读作为精神休闲的方式。中午用餐后的休息时间,学生除在操场上活动,也可以自由出入全天开放的学校图书馆,阅读纸质书籍,或使用电脑阅读电子儿童读物。