简介：成人教育的职能在新形势下面临新挑战。结合我国成人教育的现状,分析社会主义核心价值观教育的重要意义,并提出在成人教育中开展社会主义核心价值观教育的具体对策。

简介：当前,复杂的社会环境和家庭背景造成大量的特殊学生,这部分学生群体影响着学校正常的教育教学活动,影响着正常的家庭生活,更影响着学生个人成长轨迹。在社会主义核心价值观下,坚持以人为本,坚持育人为本,德育为先,探索特殊学生群体的思想工作可行方法,正确引导特殊学生健康成长成才,不仅是提升国民教育、践行社会主义核心价值观的一个重要途径,也是高校教育成功的佐证。

简介：确立创新理念首先应着力于理论创新，理论创新的实质是推动马克思主义中国化、时代化与时俱进发展，这是理解和把握五中全会创新理念的关键和核心。实现马克思主义中国化，必须处理好以下两个关系：一是处理好经典马克思主义理论与中国实践发展的关系；二是处理好马克思主义基本原理与中国化马克思主义理论成果的关系。实现马克思主义时代化，也必须处理好两个关系：一是处理好马克思主义时代化发展与世界和时代发展实际的关系；二是处理好马克思主义发展与西方马克思主义理论的关系。马克思主义理论离开了中国实际和时代发展，对现实就一定不具有强有力的解释力，就会在人们的心目中被认为是过时的，这样的马克思主义不能成为中国特色社会主义实践发展的指导思想。

简介：社会主义核心价值观的培育和弘扬须立足于中国优秀传统文化,孝文化是中国传统文化在历史发展过程中孕育和发展起来的,是中国传统文化的核心。审视孝文化的当代价值,其与社会主义核心价值观的基本价值追求相一致,是培育社会主义核心价值观的理论基础和精神根基。因此,在新时代研究孝文化,就需要借鉴孝文化中优秀的思想精华,厘清孝文化与社会主义核心价值观的辩证关系,实现两者的相互促进,发挥其文化熏陶的重要作用。

简介：屈原是中国历史上第一位伟大的爱国主义诗人,其爱国主义情感体现在眷恋故土、关心人民、忠于君王、关心国事、热爱文化等几个方面。屈原的爱国主义不是突发的、偶然的,而是具有深厚的文化根源,与楚人的忠君爱国传统分不开。楚人艰苦创业、长期受到歧视以及经历的由小变大、由弱变强的历史等原因使楚人形成了深厚的忠君爱国传统。

简介：“思想道德修养与法律基础”课是高校思想理论课的重要内容。在这门课程中讲授社会主义核心价观，要明确社会主义核心价值观在课程中的逻辑主线地位，把握好社会主义核心价值观教学的重点和目标要求，找准讲授社会主义核心价值观的结合点，不断提高“基础”课中讲授社会主义核心价值观的实效性。

简介：今年5月17日，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中指出，我国哲学社会科学的一项重要任务就是继续推进马克思主义中国化、时代化、大众化，继续发展21世纪马克思主义、当代中国马克思主义。要完成总书记提出的任务，继续发展21世纪马克思主义，必须顺应时代的发展，不断进行实践基础上的理论创新。为此，必须做到以下几点：

简介：主要论述安德烈·布勒东对于绘画中的诗歌概念的转变的重要意义,他力图恢复绘画的诗歌性,恢复绘画创作中心灵与想象的重大作用,借鉴了勒维迪、弗洛伊德等人的理论,以＂自动主义＂作为超现实主义诗意意象获得的方法,由诗歌高雅地将自由与想象引入绘画创作中去,推导了艺术的创新和发展。

简介：中国现代化道路的历史性实践业已取得举世瞩目的成就，然而，这一道路的基本性质必须得到必要的澄清。中国的近现代发展道路遵循着两重逻辑：一是中国担负着长期的现代化任务，二是这一任务的具体内容与现代西方国家既有的成果相当不同。因此，中国必须通过批判性地吸收现代文明的积极成果，开启一条超越资本主义的新文明类型的历史道路，而中国现代化道路的和平主义性质也必须依循这一双重逻辑来理解。

简介：当前，在恐怖主义国际化和本土化的双向进程中，“独狼”行动由于更具隐蔽性、灵活性和独立性而越发成为恐怖主义发展的重要趋势。实践中，“独狼”行动不仅在行为表征和犯罪成因方面不同于有组织的恐怖主义犯罪，而且社会危害更为广泛和深刻。“独狼”袭击对象多为“软目标”，易于造成社会公众的恐慌和骚乱；“独狼”袭击突发性强，社会安全防范难度大；“独狼”多为伊斯兰极端分子，易于造成多民族社区族群关系的恶化；“独狼”式恐怖袭击易于产生示范效应，在社会中引起不良连锁反应。

简介：马克思主义是中国共产党的指导思想,对马克思主义的信仰是共产党人的政治灵魂。针对林彪、'四人帮'等将毛泽东思想与马克思主义割裂开来、歪曲毛泽东思想的行径,邓小平提出要完整、准确地理解马克思主义和毛泽东思想;针对现实的中国社会与马克思主义设想的共产主义社会的差别,邓小平提出要把马克思主义与中国实际相结合,走自己的路,建设中国特色社会主义;针对苏联解体、东欧剧变,社会主义运动遭受巨大挫折,邓小平提出马克思主义是打不倒的,重新树立对马克思主义的信心;针对未来的发展,邓小平提出要创造性地发展马克思主义。由此构成了邓小平坚持与发展马克思主义的思想脉络,形成了独具特色的邓小平理论。考察邓小平对马克思主义的坚持与发展,其重要意义在于:马克思主义这把刀子不能丢,必须坚持马克思主义指导下的改革;中国特色社会主义理论既不是修正主义,也不是传统马克思主义,它是当代中国的马克思主义,我们要有高度的自信来坚持和发展它;坚持中国特色社会主义理论体系并不意味着它本身就是一个完善无缺的体系,我们必须在坚持中发展,在发展中坚持。

简介：七十多年前，侵华日军在乌兰察布地区犯下了滔天罪行。政治上，日军实行残暴的殖民统治，扶植伪政权、强化军警特务暴力机器、滥杀无辜、制造“无人区”、强掠劳工、使用生化武器、犯下强奸及“慰安妇”等性暴行；经济上，宾施野蛮的经济侵略政策和掠夺物产资源，推行鸦片种植及毒品贸易；思想文化及社会方面，日军实行奴化教育，腐蚀民族精神，通过黄赌毒麻痹民众，毒化社会风气，消磨抵抗意志，达到殖民统治。

简介：作为社会主义核心价值观之一,敬业不仅是人类实践创造的基本内容和社会进步的重要动力,更是人类社会的重要美德。学习培育践行敬业精神,是实现中国梦的需要,是提升国民素质的需要,是优化社会风气传播正能量的需要。

简介：马克思主义与儒家思想对当代中国均有重要影响,马克思主义作为一种舶来文化必须与中国社会现实、中国儒家思想相契合,从内容到形式都转变为具有中国时代气息的中国化马克思主义,才能被中国人民所接受。正如习近平同志指出的：＂马克思主义不是教条,只有正确运用于实践并在实践中不断发展才具有强大的生命力。＂对马克思主义与儒家思想进行契合研究,对于认识和学习中国共产党提出的＂群众路线＂有着重要作用,对于贯彻＂以人为本＂的价值观更有着重要指导意义。

简介：英国新马克思主义秉承马克思关于精神生产的方法论原则,用文化生产来指称当代社会物质生产和精神生产复杂交织的新状况.他们通过赋予传统文化观以物质的社会关系内容将文化与人们的社会生活关联起来,并进一步将文化生产理解为人们生活方式转变的价值选择.同时,他们突破法兰克福学派将大众文化与人民主体意识对立起来的做法,强调文化生产是人民主体意识的表征.在理论论证的基础上,他们还致力于在现实的文化生产过程中揭示主体意识的存在状态及其实现.借助于文化领导权理论等诸多理论资源,他们揭示并展现了现实文化生产的动态建构特质,并实现了主体重塑.我们需要从学理和现实两个层面对英国新马克思主义的文化生产思想给予批判性的审视.

简介：伴随着我国依法治国进程的全面推进,法治理念已然成为全社会关注的重要领域。社会主义法治理念是马克思主义中国化在政法意识形态领域的最新理论成果,其核心是要解决'中国法治从何处来''当下中国法治如何'以及'中国法治往何处去'这三个时间维度上的重大命题。社会主义法治理念不同于资本主义法治理念,具有鲜明的政治、文化和社会三大基本属性。社会主义法治理念作为一个未完成的存在,需要我们不断根据新的实践要求去充实它、发展它、完善它。

简介：近现代社会被殖民的历程和中国现代性的被动嵌入,造就了30年代的上海现代主义、殖民主义和民族主义多元共生的历史境遇,进而决定了上海现代化与殖民化、＂半殖民地＂情形与民主主义崛起之间的孪生关系。着眼于上海走向现代的历程中殖民因素与现代主义、民族主义的关系,力图探讨30年代上海在中国社会从传统走向现代这一个历史过程所起到的历史作用。

简介：抵制恐怖主义思想是反恐治本策略。俄罗斯在反恐取得初步成果后,在现阶段,将主要关注点放到了抵制恐怖主义思想方面。目前,俄罗斯通过出台《反恐构想》《2025年前俄联邦反极端主义战略》等战略性文件;引导宗教团体、民间社团、媒体、学校抵制恐怖主义思想;强化抵制恐怖主义思想的立法与执法等策略,已建成全国范围内的抵制恐怖主义思想体系。俄罗斯抵制恐怖主义思想在政策制订、立法、机构设置、社会联动、监督执行等方面值得我国借鉴。

简介：

简介：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的价值内核,深刻地体现社会主义核心价值体系的本质特征和基本内涵,现如今,在高校学生中开展社会主义核心价值观的教育具有十分重要而深远的意义。本文笔者以社会主义核心价值观的内涵为切入点,阐明社会主义核心价值观对当代大学生的意义所在并探析出高校学生社会主义核心价值观的构建路径。