简介:一、打开了的潘多拉匣子。近来,“教育产业化”不光是一种时髦说法,还是一种正在雷厉风行地实施着的方略,虽说我们这个社会绝对说不上有雷厉风行的美德,虽说没见哪位“教育产业化”鼓吹者解释清楚了什么叫做教育产业化。不过,从正实施的高中、大学学费大涨看,教育产业化似乎就是谁想受教育谁出钱购买受教育机会。说到涨起价来那股麻利劲,简直令人眩目。高中阶段学费要“适度”调高,大学要扩招、家庭要多承担教育“成本”,是全国教育工作会议开过以后才初透风声的。对这风声,老百姓也许见惯了各级政府机构处理事务拖拉、延宕、低效,没认真往心里去;要不,就是正逢“黑七月”,做父母的每一根神经都被子女的升学考试给抓牢了,没来得及消化这条信息。但转瞬间,高中、大学涨价就成了“交钱没商量”的事实。
简介:任何一项研究,都是现实的产物,个性化教育的提出也是建立在现实(实践与理论)基础上的。因此,应从现实的两个维度——实践与理论来考虑个性化教育的依据。本文试从实践需要的层面来探讨个性化教育的必然性,这从以下几个方面可以看到。一、社会发展需要社会是一个大系统,它包含各种机构部门,发展日益呈现出多元化、多样化趋势。正如未来学家托夫勒所认为的,工业社会的特点是标准化,信息社会(超工业社会)的特点是个性化、多样化。中国发展不平衡,已部分地从工业社会向信息化社会过渡,异彩纷呈的社会既是个性各异的人的历史合力所创造的,也要求有个性各异人为之服务。如果说,历史是