简介：高校礼仪课堂实训教学通过多种途径和教学方法预设各种情景模式，改变师生关系，进行互动实训教学，让学生分角色进行模拟实战演练，将多种礼仪技能融合在具体情境中，不仅能加深学生对教学内容的理解与认识，还能使学生将教学内容外化到行为规范上，实现理论升华，提高职业能力。

简介：激励机制是高校教师资源管理与开发的一项重要内容。在学校管理中作为一种促进教育发展的手段，教师激励对促进学校管理有效实施提供了保障。现行的教师激励体制存在许多问题，必须采取有效措施改进学校管理中的教师激励。

简介：在市场经济条件下,产权是一切经济主体进行资源组合和利用的基础。高校固定资产产权问题深刻影响着高等教育的事业效果和良性发展。加强高校固定资产产权管理,可以明确产权运营和流转中的产权关系,合理界定产权范围,确定产权主体的权责,促进资产利用效果最大化,保障所有者的权益。本文以剖析高校固定资产产权的特征为起点,探讨了高校固定资产产权管理的意义,分析了产权管理现状及存在的问题,并提出了一些建议。

简介：高校学生要为自己制定奋斗目标及实施步骤,以便实现超越自我及他人的自我发展规划。而要实现发展规划和奋斗目标,大学生应当具备一些提高完善自我的发展素质,如自信心、独立性、行动力及时间管理等发展素质会使大学生受益终身,帮助他们获得学业、生活和职业成功。

简介：高等学校已成为国家重要的科研基地,科研项目和经费逐年增加.必须充分发挥财务管理在科研活动中的作用,创新科研成果评价体系,加强高校无形资产管理,促进高校科研工作的发展.

简介：在市场经济条件下高等教育要迅速走向普及，高校必须快速提高其综合实力。目前高校发展资金的来源渠道日益多元化，其中贷款已成为教育融资的重要渠道，然而任何一种商业贷款对学校而言都是负债，都是要还本付息的，都存在一定的风险。问题的关键在于投资者(高校)对所面临的风险应该有充分的理解和认识，理性地看待风险。

简介：结合具体事例,从高校资产管理的现状、资产管理滞后的原因和改进对策三个方面,阐述有关高校资产管理的相关问题。经过详细调查,研究高校资产的管理现状,并根据问题提出合理化建议以改善管理问题。

简介：随着我国高等教育体制改革的逐步深入，高等学校的管理体制和运行机制正在发生变革，原有计划经济条件下的管理体制和运行机制逐步转为社会主义市场经济下新型的管理和运行模式。但从我省当前情况看，高校现有的管理体制和运行机制与社会主义市场经济体制的要求相差甚远，原有的管理体制和运行机制仍在很大程度上制约着高校的改革和发展，使得高校在教育结构调整和资源配置上不能安全按市场经济规律的要求运行，并造成高校有限资源的不合理配置和闲置浪费，特别是高校的财务管理有待进一步的改进和完善。

简介：高校无限度地扩大招生规模在高等教育质量、毕业生就业等方面凸显出很多问题，因此必须控制好高校招生规模，走可持续发展道路，着力解决好高等教育需求和招生供给之间的矛盾，真正地从高校的发展战略角度控制好不断扩大的招生规模。

简介：

简介：在高校体育教学中应渗透美学思想,在美学理论指导下按美学规律进行教学实践,深化高校体育教学改革,实现终身教育和素质教育.

简介：<正>高校的拨款制度经历了“统收统支”、“基数加发展”、“综合定额加专项补助”、直至目前推广的“零基预算”几个过程,已日趋完善。本文就在高校中实行“零基预算”的优越性及碰到的问题提出如下几点看法,与同行研究和探讨。

简介：高校修缮工程的审计因项目种类多、数量多，单项金额又不大，各校习惯作法差异大，容易导致操作不规范、随意性强等，现将我院修缮工程审计的体会整理出来，提供大家参考。

简介：高校体育素质教育具有全面性、个体性、均衡性和发展性的特征,高校体育素质教育的基本内容既有智力方面的,又有非智力方面的。对高校体育素质教育的策略研究,不仅可以促进教育教学质量的提高,而且可以全面推进《全民健身计划纲要》的实施。

简介：高校体育的现状与大学生身体素质存在危机,因此高校体育的改革应把提高大学生的身体素质作为教育思想,改革课程体系、教学内容和教学方法.

简介：

简介：高校档案管理随科技发展而日趋科技化,在管理方式上由"人管"转变为计算机识别管理.最明显的一个特征就是信息网络化.改变管理组织信息通过纵横交错的网络信息传递方式由阶层(单级)型变为水平(自由)型,是实现档案管理工作现代化的有效途径.

简介：社会主义市场经济体制的建立和完善迫切要求高校改变原有的财务管理体制、管理观念、管理内容和运行模式，以促进我国高等教育事业的发展。应针对我国高校财务管理中存在的问题，探索加强高校财务管理的有效措施。

简介：网络环境下，高校图书馆必须在服务理念、服务内容、服务模式、人才培养等方面不断创新，才能使其社会职能得以充分发挥。

简介：随着我国高等教育的快速发展，高校因招生规模扩张而引起的质量问题引起了全社会的密切关注。教学质量监控与评价是对教学质量系统进行评价、监督和施加作用，使教学质量达到预期目的。教学质量监控与评价体系主要由教学质量和监控评价两部分组成。由校、系（部）、教研室构成三级监控与评价组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。教学质量监控评价的方法有：教学信息监控、教学督导监控、专项评估监控、教师管理监控等；其评价系统有自评、领导评、学生评等。