简介：

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简介：让孩子自在成长，是新一代父母对孩子的希望。从心理学角度来讲，内心的自在来源于孩子早期安全感的建立。安全感，是孩子心理成长中最重要的营养要素，它表现为一种自由自在、从容不迫、安宁祥和的内心感受。真正的安全感．有助于提升孩子成长所需的适应能力、探索能力以及掌握和享受快乐自在的能力．

简介：在班级管理工作中，成功的班主任往往都有好的办法和措施，因而这个班主任有因材施教和因班管理的能力。想管好一个班，办法有很多。笔者感到让学生多写读后感是管好一个班的有效途径之一，从而使班主任能走进学生的心灵深处，知道学生在想什么，使师生相处融洽。

简介：有这样一个小故事,讲的是两个石匠正在山下挥汗如雨地工作。恰巧,有一位哲人途经此地。哲人问两位石匠是不是非常辛苦。第一个石匠无奈地说出了自己的苦衷,并伸出满是老茧的手掌给哲人看。第二个石匠的回答却令哲人感到振奋。他说:"累是累了一些,但是我能用手中的锤子和铁锥赋予那些石头以生命,感到很快慰。尤其是当我雕刻的那些作品,被运送到很远的城市摆放时,就会有许多人看到我的作品。我想,那些人看了之后一定会猜想,雕刻这件作品的石匠长得什么模样呢?这是一件非常有趣

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简介：提高学生的作文兴趣，首先要让学生拥有成就感。怎样让学生拥有成就感呢？一、拓宽学生写作的渠道教师要更新作文教学观念，不能将写作局限于一种文体或特定要求中，可以让学生写一些应用性强的小文章，如对联谜语、知识小品、故事新编、文章读后感、打油诗和顺口溜等。学校举行文体活动，可组织学生创作开幕词、闭幕词，出简报、专题手抄报。

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简介：暑假里，我读了一本叫《咕噜咕噜藏猫猫》的书。这本书是著名儿童文学作家保冬妮的作品。在看到书名的时候，我就感到很有兴趣。“咕噜咕噜”一听就一定很有趣；“藏猫猫儿”一想就一定很好玩，所以我很快就把书读完了。这本书讲的是一只“小玻璃珠儿”在福奶奶家发生的有趣故事。作者将“咕噜咕噜”人性化，运用它独特的视觉，感受大自然与人类的关系。其中有一段讲述“咕噜咕噜回家啦”，

简介：今年暑假，我阅读了老师推荐的《居里夫人传》。这本书使我被居里夫人刻苦的学习精神所震撼，给予我许多启示。

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简介：今天，我看了一部超级棒的电影——《赛德克·巴莱》。这是我所看过的最长的一部电影，但是我觉得看电影的时间过得很快，因为我被片中的情节深深地吸引了。

简介：幸福感的研究一开始就具有两种倾向:以快乐论为哲学基础的主观幸福感和以实现论为哲学基础的心理幸福感.主观幸福感是过去一段时间幸福感测量的主流理论,心理幸福感、社会幸福感的出现和发展动摇了主观幸福感的垄断地位,使得当前幸福感的研究由侧重主观体验和感受向追求自我实现以及社会存在价值对人存在价值的意义转变.幸福感研究一直是积极心理学的核心主题,幸福感研究的上述趋势促进了积极心理学从关注情感体验的幸福观向关注人生丰盈蓬勃发展的幸福观转变.

简介：古往今来思想贤哲种种有关“幸福”和“幸福感”的理论，可概括为“人本性”、“功利主义”、“边际效用”、“情感和认知”、“生活质量”五大视域的诠释；五大视域的诠释，既体现了古往今来的思想贤哲对“幸福”和“幸福感”锲而不舍的追求和探索精神，也表明了“幸福”和“幸福感”诠释由于遇到种种挑战而出现“抽象向具象”、“非量化向量化”、“主观向主客观统一”的“转向”。诠释“幸福”与“幸福感”的三大转向，其中蕴含着三大缺憾：揭示影响“幸福”与“幸福感”根本原因的缺憾，为大多数人带来幸福的制度缺憾，保障大多数人幸福的体制机制缺憾。为此，作者提出以“文明发展”来诠释“幸福”与“幸福感”。“文明发展”是奠定人民幸福的基石，以“文明发展”为基础的人民幸福是对中国特色社会主义制度的新实践、新探索，反映了对社会主义本质的实践和深化，以及对中国特色社会主义制度建设的探索。

简介：摘要班主任工作中，要让每一个孩子都能在这个大家庭里健康成长、快乐学习，也能让这片充满希望的沃土永远绽放生命的光彩！

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简介：溜冰这项活动已经有数千年的历史了，而溜冰的动作一直以来都会让人们联想到飞翔及自由自在的感觉。早期的人会将骨头磨利然后系在鞋子上。出于乐趣及生活所需而进行溜冰。