简介：植树啦老师带着同学们去植树。田老师拿着铁铲子使劲地铲土。肖老师帮我们把树苗扶稳。我和班长连忙去抬水，给小树苗浇水。大家齐心合力，一会儿就种好了三棵小树苗。

简介：<正>幼儿天生具有好奇心,他们对周围世界充满着惊奇,不仅喜欢触摸、摆弄、操作,还会提出种种问题,表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。在幼儿的一日生活中,科学现象无处不在,这种由外界情景所导致的偶然发生的事情,由幼儿自发产生的科学探究活动,就是偶发性科学活动。如冬天为什么出现霜冻?天上为什么会有彩虹?蚯蚓吃什

简介：安徽舒城、潜山一带竹编历史悠久，舒席便是其中最代表性的品种之一。本文通过考察舒席的历史发展和制作技艺，分析影响舒席制作技艺传承保护的各种社会因素，提出保护该项制作技艺的建议。

简介：广西富川瑶族自治县秀水村有“状元村”美誉，有丰富的文化遗产。通过对秀水村古村落、古街区和状元楼等古建筑为代表的物质文化遗产和以耕读文化为代表的非物质文化遗产进行文化生态现状及价值分析，提出了“一主线，两立足，三项保护和提高，三建成，两特点，国家名村，幸福镇”的文化生态保护目标及“加强对文化生态保护工作的领导、建立文化生态保护组织机构、制定文化生态保护规划、强化文化生态保护工作、进行文化生态保护宣传和开展非物质文化遗产教育传承培训”等六项保护措施，对秀水村文化生态保护进行了探索。

简介：基层图书馆古籍保护工作普遍存在问题，提出纳入评估定级重点考核内容、增加硬件设备投入、加大专业人才培养引进、实行“借存制度”等解决办法。

简介：材料一：溺水已成少年儿童非正常死亡的“头号杀手”。2014年2月22日下午．山西省平遥县发生一起意外溺水事件．6名儿童不幸溺水身亡。其中年龄最大的11岁．最小的为5岁。据现场群众反映．这次意外溺水事件系周六学校放假小孩结伴滑冰玩耍不慎落水所致。目前．善后工作已全面展开，事件原因仍在进一步调查中。

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简介：摘要自信心是孩子成长的基石，通过生活与学习的积淀，刺激同学们的各项感官与功能，激发孩子的主动性与积极性，培养孩子的自信心，让孩子相信自己、充分肯定自我，从而促进自信心的发展，使自信心一步步地深深根植于孩子们人生积淀的土壤里，使孩子们对自己的行为负责任，从而揭开对自己、家庭、集体有责任感的序幕。

简介：儿童是国家发展和成长的主力军,是独立的个体,理应享有儿童应有的一切权利。我国历来重视完善儿童权利,但总体而言,儿童人身权利的保护水平还有待提高,比如刑法中有关未成年人概念不规范的现象,刑法分则中性侵儿童犯罪、拐卖儿童犯罪、虐待罪、遗弃罪、组织儿童乞讨罪等罪名中定罪、量刑方面存在许多问题和不足,本着＂最高限度保护＂、＂最低限度容忍＂之指导精神,改进儿童保护之刑事立法,才是有效惩治和防范各类侵害儿童人身权利犯罪行为的长远之计。

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简介：女职工劳动权益保障,既关乎女性的生存权和发展权,也关乎社会的稳定与和谐。本文在对青海省非国有企业女职工调查采访的基础上,探讨分析非国有企业女职工劳动保护的现状和缺陷,剖析其深层原因,提出对策建议,以期女职工得到更多的理解和关爱。

简介：摘要当前我国面临着非常严重的环境问题，要想对我们的生存环境有所改善，其中对学生的环境保护思想的教育必须给予足够的重视。但是，由于传统的地理教学观念的限制等原因，初中地理教学中，对于环境保护的重要性并没有得到应有的关注，笔者将对初中地理教学中出现的关于环境保护思想的问题以及解决方法提出一些建议。

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简介：昭通位于云南省东北部、金沙江下游,与四川、贵州接壤,国土面积2.3万平方公里,有1区10县,545万余人。昭通有丰富的民间传统文化,锄禾民歌——＂打鼓草＂就是其中之一,很有特色。经作一定了解和认识,我认为,＂打鼓草＂是昭通劳动人民创造出来的宝贵文化财富之一,是值得大力保护的非物质文化遗产。在它已＂隐退＂多年甚至濒临失传的情况下,我们应当在原有工作的基础上进一步加大保护力度。

简介：农民工群体由于缺乏稳定的经济基础和政治地位,法律维权意识普遍薄弱,在劳动市场上始终处于弱势,就业中劳动权益易被侵犯。而现行立法在保障农民工就业权益的诸多程序和实体设计上有不足之处,导致在劳动争议案件中,农民工一方经常陷入诉讼困境。相关立法应强调对农民工的劳动权益倾斜性保护,改变司法救济路径单一,救济成本高,胜诉难的现状。

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简介：执行终结源于实践中执行不能的窘境,旨在宣告某情形确属不能继续执行,进而结束执行程序.因该制度对执行债权人关涉重大,故应慎重对待.我国关于执行终结的法律规定中存在法定情形不缜密、裁判法官裁量权配置不合理、执行债权人救济途径欠缺等问题.立法应补正法定情形,规范裁量权配置,增设执行债权人权利救济机制,以保障执行终结制度的良性运作.

简介：残疾儿童学前教育日益成为中国特殊教育事业的一个重要问题，残疾儿童学前教育的实现需要相关政策提供权威保障和实践依据。通过对中国残疾儿童学前教育政策文本的考察，中国残疾儿童学前教育政策从倡导性的“积极开展”发展到“普惠性”残疾儿童学前教育政策，并在教育机会和教育资源上提供确实保障。