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  • 作者: 胡锋利
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第45期
  • 机构:在一次与昔日学生的聚会中,作为当年他们班主任的我,感受颇深:酒席宴会上,一位名叫程虎的学生异常活跃,是聚会的发起和组织者之一,犀利幽默的言辞、洒脱大方的举止令人刮目相看,要知道他可是当年班集体里学习最差的学生之一,经常受到到各科老师的批评,与大多数学困生一样,在班里几乎没有发言权,性格孤僻,沉默,做事缺乏自信。交谈中得知,中学毕业后,他当了兵,部队的大熔炉锤炼了他,加上上班以后的工作历练,于是造就了如今的他。我很自责当年自己对他恶语相向的批评语言乃至拳脚相加的行为(尽管是屈指可数的年轻教师恨铁不成钢的激愤情形),学生非但不怪罪反而责备自己不懂事的态度引起了我的深思:初中三年只是一个人漫长人生道路的一个阶段,这一时期对学生的教育固然重要,但它不是塑造学生性格的全部内容,作为他们的老师,遇到问题时一定要全面分析学生犯错误的原因,对症下药,耐心的进行说服教育,以达到最佳的教育效果,切忌一棍子将人打死。养成这种做法的前提是相应的思维习惯,要求做教师的我们牢固树立一种观念:以爱为
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