简介:摘要:当前的教育现状是非常多变且进步的,也受到了国家政策和技术下的多种支持和重视,对于初中阶段的教育来说,这样的重视更加容易体现出来,作为奠定学生进阶能力基础的重要阶段,初中教育一直是整个学生教育时期当中最重要的学习阶段,尤其是其中的初中数学教学,作为初中的主科目之一,他技能让初中生有着更好的逻辑思维能力,也能让他们具有更强和更优秀的动手实践能力,只要能够学好初中数学,那他们对于其他科目的学习也会是较为容易的,因为初中数学是通往其他科目的一条主道路,如果能在初中数学上有更好的理论基础和使用工具的技能运用,对物理,化学等科目来说,就能够更轻松的上手和入门,并逐步进行精深锻炼,对于文科来说,也并不是和数学完全隔绝的,因为数学上的逻辑思维能够带给文科方面的阅读理解有着更好的认识世界和理解世界的能力,因此,教师要让学生学好初中数学是非常重要且艰巨的任务,因为对于初中学生来说,他们对数学的敏感度并不是完全足够的,甚至于对于数学的学习兴趣,也并不是十分强烈的,因此,为了提升初中数学教学的有效性,可以尝试在教学中进行变式训练,不仅能够保证教师的教学效果得到最佳体现,也能让学生的学习体验得到更好的照顾。
简介:笔者在这里就角色扮演在英语教学中的运用作探讨。一、理论依据——三个“符合”1.符合学生心理特性和学习语言特点初中生年龄小,爱说爱动、乐于表现自己,自我拘束和自我控制能力不强;喜欢新鲜事物、喜欢形象生动的东西;对陌生语言的好奇心能激起学习兴趣;喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,不怕犯错,较少有羞怯感。他们发音器官尚未定型,较成人灵活,因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。这个年龄段的少年儿童学习外语具有许多成年人甚至高中生所不具备的优越性,如模仿力、记忆力、可塑性强等。这一切特点都为英语课堂教学的“角色扮演”提供有利的条件。
简介:摘要:随着社会的全面发展,相关的教育工作也得到全面的提升和发展,而对于相关的初中地理教学来说,其对学生的综合能力提升有着重要的帮助作用,通过相关的教学方法能过全面的提升地理教学质量,而再此过程中教师需要对学生的地理教学知识进行合理的教学方法进行全面的提升,传统的地理教学过程中教师往往是课堂教学的主体,学生只能够被动的接收课堂知识学习,但是传统的教学方法对于学生来说具有相关的问题,直接影响了学生的整体学习质量提升,所以在目前的初中地理教学过程中,需要合理使用相关的角色换位方式对学生进行 相关的知识教学,以此来满足学生整体能力的综合提高,最大程度的满足其实际发展需求。