简介：摘要随着教育方法的不断研究，教师经验的不断交流，各个学科在教学方法上得到不同程度的改进和补成，那么，数形结合思想一直以来都是学习数学的重要思想之一，是教师讲课的重要帮手。因此，在实施教学时，“数”和“形”两者要紧密的结合一起。探究“数”时，可以以形来帮助，在揭示“形”的特点时,又不能缺少“数”的解释。所以，在教师的教学中，学生的学习中，可以将难以理解的数字与简单直观的图形搭配起来，促进学生理解数学上的问题。
简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”在小学低年段数学教学过程中，教师需要时刻注意以学生为本，家校联动，才能在课后评价中激发学生学习潜能，优化学生课后学习效率。最后，通过课后的多元评价方式，彰显新时代的数学魅力。
数形结合思想在小学高段数学教学中的实际应用研究
如何提高农村小学低学段数学课堂教学评价的有效性
