简介：随着世界经济的迅猛发展,资源与环境、环境与人类的矛盾日趋尖锐,如何实现企业利益最大化及企业与人文社会的协调发展,成为企业经济管理日益关注的问题。鉴于此,结合黑龙江省实际,深入资源型企业调查收集财会管理现实情况,摸清其优势和差距,基于可持续发展战略,以提高经济效益为最高目标,对资源型企业财会管理提出创新理论与方法。强调在资源型企业财会中引入绿色理念,满足资源型企业经济管理的需要,促进其健康发展。

简介：文章分析了会计职业判断对会计信息质量的影响，提出了强化会计职业判断能力、提高会计信息质量的方法和途径。

简介：会计信息质量的内涵存在多种特性，在条件受到限制时会计信息应满足主要使用者的质量要求，我国目前的会计改革充分体现了这一原则。会计改革的最终目标是进一步提高会计信息的有用性，满足不同信息使用者的需要。

简介：推行素质教育迫切需要解决五个问题充分认识推行素质教育的必要性；正确理解和处埋知识、能力与素质的关系；把思想品德素质做为学生的最重要的素质；以培养学生的创新精神和实践能力为重点；培养学生健全的人格和鲜明的个性。

简介：会计等式探讨杨国勤会计核算过程中应用众多等式，如：资产＝负债＋所有者权益；收入－费用＝利润；余额试算平衡式；存货计价加权平均算式；折旧率算式等等。从用途看，其中一类是用于计算的，如用于某一程序计算；用于报表中某一项目计算，另一类是用于对会计核算结果进...

简介：会计目标是西方财务会计概念中一个备受重视的概念,属财务会计概念中的最高层次。但在我国对会计目标的研究,长期以来一直不受重视,我国会计理论界对会计理论的研究基本上都是从对会计本质的认识开始,然后对会计职能、会计对象和会计方法进行论证,而对会计目标理论的论证基本上没有或者很少,这使得我国会计理论有所不足,

简介：会计教学是一个由多要素组成的有机系统。为了最大限度地发挥会计教学系统的整体功能，必须构建能够使各教学要素协调统一的多维互动的会计教学模式。多维互动会计教学模式是一种多重动力驱动、立体交互激励的会计教学模式，其目标是充分发挥各教学要素之间的相互促进作用，增强会计教学系统对环境的适应性，实现教学的共振效应。

简介：税务会计和财务会计在目标、核算的对象、依据、原则上有着差异，从会计体制改革、加强企业管理、提高会计信息质量、与国际接轨等方面需要决定了二者分裂的必要性。

简介：主体的创造性发挥和情商领悟,乃是沟通音乐形式之美与诗性之美的艺术中介,而正是这种质的规定性,才使音乐审美教育的规范训练和情感陶冶成为可能,从而在潜移默化的象征通约中,升华社会前进和民族昂首的生命意境和价值认同.

简介：摘要目前，在大学已经提倡非经济类的学生普及会计知识教育，随着市场经济的发展，企业之间的竞争也日益激烈，要想在竞争中得以生存和发展，其中重要的一条就是要降低企业经营成本，提高工作效率，而恰恰是会计信息化的应用能够帮助企业实现这一目标。这就必然要求会计信息化在企业中得到迅速的普及，作为中等职业学校，承担着为企业培养一线员工的重任，因此中职教学必须顺应时代的要求。为了全面提高中职学生综合素质，扩大学生的知识面，方便学生就业和创业，完善学生知识体系，因此有必要对中职学生普及会计知识教育。

简介：贯彻实施新《会计法》，要把确保会计信息质量作为首要任务落到实处。

简介：以邓小平理论为指针，面向２１世纪，深化教学改革，大力推进素质教育“八·五”以来，在全省各级教育行政部门和广大教育工作者的共同努力下，基础教育工作取得了很大成绩，在“普九”、推进素质教育等方面都取得了很大进展，教育质量明显提高。在２１世纪即将来临之际，...

简介：高等院校应实施素质教育,素质教育呼唤全面提高教师素质。现代素质型教师必须具备:坚定正确的政治信念和高尚的职业道德、广博的知识结构和高超的教学艺术、强劲的教研科研意识和教研科研能力、健康的体魄和良好的心理素质。

简介：从教师素质、素质教育的实施及全面提高教师素质的基本途径等几个方面较详尽阐述了提高教师素质的合理化建议

简介：会计学作为一门应用经济学，具有很强的技术复杂性和理论抽象性，但解决会计技术复杂性和理论抽象性难题的办法并不在于会计问题的技术形式，而在于会计理论所蕴舍的哲学思想。基于这一基本观点，笔者认为：只有全面揭示会计理论的哲学基础，剖析会计现象所内含的辩证关系，才能深刻理解会计问题的经济实质。而只有把握住了会计问题的经济实质，才能顺利地解决会计理论抽象性和会计技术复杂性的难题；才能提高学生理解会计问题，分析会计现象的能力。

简介：漫谈管理会计及其与成本会计的关系傅子晖目前，我国经济体制改革的大趋势强烈冲击着企业的改革和发展。新的形势要求企业必须加强内部管理，使之在商品经济的大环境中生存、竞争、发展。为此，在企业经济管理方面单纯依靠传统的财务会计是不够的，应积极推行并健全管理会...

简介：1997年9月4日,在全国中小学素质教育经验交流会上,国务院副总理李岚清讲过:“再过几年,人类社会就跨入21世纪。我们要把一个什么样的基础教育带入21世纪?一个关键的问题,就是要积极推进素质教育,培养全面发展的一代新人,这是基础教育的一项紧迫任务。”对这段话我感触颇深。确实,21世纪的世界将是一个科技高速发展,经济竞争、综合国力竞争日趋激烈的世界。李岚清副总理明确指出:“经济竞争、综合国力竞争、归根到底是民族素质的竞争。”可见,中国要想跻身世界强国,实现宏图大业,彻底扭转炮制高分低能型“产品”的应试教育体制,迅速向素质教育机制转换,已是刻不容缓、迫在眉睫了。

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简介：一、不同种类的教育理论与教育实践的真实、合理联系摆脱笼统的教育理论和教育实践概念，我们才有可能探寻到教育理论与教育实践之间的真实、合理联系。根据我们的分析，教育理论可被分为两种类型：1．围绕“教育是什么”、“教育为什么是这样的”之类的问题而形成的教育概念和教育原理；2．围绕众多的“教育概念”、“教育原理”进行评论而形成的教育学。这两种不同意义的教育理论与教育实践的联系情形是有很大差异的。

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