简介:PC在发烧,“猫”也病得有些厉害,虚拟e世界晃动着,把我抛向实在的生存空间。虚飘中,我开始精神恍惚,神情呆滞,茶饭不思,夜不能寝。父母刺我:“网络综合症,又犯了吧:”(又来了,拍砖,拍砖!)我是一个不折不扣的网络迷恋者,一条沉默多思的“网虫”,我最恨我父母这样刺我了。
简介:随着云计算、移动终端、社交网络等融入到学校生态之中,信息能够随时被获取和使用,人与人之间的互动交流与沟通变得越来越顺畅便捷。习作是语文课程中学生进行自我表达、与人交流的重要方式,是培养学生语言文字运用能力、提升学生综合素养的重要途径。基于云背景,教师可以积极利用现代信息技术,转变教学方式:源于生活,灵活取用创生习作素材;习作时鼓励学生还原生活,自主表达;修改时重展示、欣赏激励,通过评价来促进学生修改完善,获得自信。由此,重构学生的习作生活,促进学生语文核心素养的形成。
简介:在语文学习中,作文是最让学生望而生畏的环节。笔者通过调查得知,学生在写作中面临的主要问题是无事可写,或者心中有感笔下无言,根本不知道如何表达自己的感受。之所以会这样,是因为学生没有发掘生活,没有认识到写作文就是写自己的生活。而要想让生活走进作文,就要做到回归生活,观察生活,积累生活,还要注重作文评价,并且通过阅读拓展生活。只有这样,生活才能成为作文的源头活水。
简介:<正>在军旅中,在非正式场合,军人尤其是青年军人在谈话、聊天时常常把一些军事术语用于非军事概念,其中多数有关日常生活,比如称广告征婚为“圆周搜索”,称确定恋爱对象为“截获目标”,这种语言现象我们称之为“军语生活化”。一、军语生活化的主要范围。军语生活化是军人在军旅这种特定的社会语境中,运用比喻、引申等方法形成的一种语言现象,它主要涉及以下几方面。
简介:叶圣陶先生认为写作应该是生活本身,写作并不只是生活的点缀品。要指导学生写好作文最关键的地方就是要让他们接触生活、走进生活,和生活融为一体,这样才能写出有生活味的作文。教师应该在引导观察、体验活动、即时练笔和组织交流等方面采取更加多姿多彩的教学策略,促使学生在生活中寻找写作素材。
简介:提起作文,十个学生九个怕,不是没有素材,就是语言干瘪。很多老师把这一现象归结于缺少生活体验。其实不是学生没有生活,而是他们不会观察生活。笔者结合实践,尝试构建学生生活情境作文,让学生通过各种感官体验生活,感知生活,从而最终给他们习作注人新鲜气息。
简介:让生活变得更轻松、高效和幸福的秘诀是简单。极简主义的理念就是:拥有的越少,反而幸福越多。具体而言,我们可以这样做:第一,拥有较少的个人物品。首先,要“如无必要,勿增实体”,每次购买之前再三思考是否真的需要,要注重物品质量,而不是盲从流行风潮。其次,经常处理旧物。通常,一年没碰过的东西就说明它不是生活所需。东西越少,空间越大,人越轻松。
简介:写演讲稿到底难不难?说难其实也不难,如果你冲破藩篱,贴近生活,要写什么就写什么,也就不难了。因为生活的海洋,丰富多彩,包罗万象:柴米油盐是生活,酸甜苦辣是生活,喜怒哀乐是生活,走东走西是生活,闯南闯北是生活,鲜花掌声是生活,荆棘坎坷也是生活。只要你走进生活,就有取之不尽、
简介:生活是个万花筒,但习惯却使我们往往只会循着一种思维定势去面对多维的人生。这时.如果将话语进行创造性发挥,那么或许你会发现,生活原来还能产生另一种情趣。
简介:生活中处处有论辩。面对着种种攻击性言语——或善意的调侃、或恶意的挑衅,或绵里藏针的揶揄、或咄咄逼人的骂街,有人泰然应对,巧言辩驳,有人窘态百出,有口莫辩。这全得看你的应变能力和嘴上功夫了。我就经历过三次终身难忘的论辩。
简介:深度挖掘生活元素,帮助学生建立生活习作意识,可以帮助学生实现习作质量的快速提高。创设观察机会、整合体验信息、建立灵感档案、升级评价机制,从不同视角展开教学引导,帮助学生尽快进入生活体验性认知节奏,并成功塑造学生学科核心素养。
简介:余英时先生在《中国近世宗教伦理与商人精神》中说:“所谓‘上层文化’和通俗文化中国传统中并不是截然分明的,其间界线很难划分。士大夫当然有他们的‘上层文化’,但是他们同时也浸润在‘通俗文化’之中。”
简介:
简介:文学作品借助实际生活表现艺术的生活,欣赏文学作品必须打开生活之门。如何打开文学作品的生活之门?就是审美地观照生活,真切地感受生活,同情地理解生活。审美地关照生活,要营造合适的审美距离,要端正审美态度、提升审美心性和动用审美才能。真切地感受生活,要设身处地地融入生活,就是感同身受地体验生活。同情地理解生活,就是按照实有的生活逻辑去理解生活,就是按照生活之美的形式规律去理解生活。
简介:作文是初中课程教学的重要内容,对提高学生的语言表达技能,更好地学习语文知识具有重要作用。为促进作文教学效果的提升,应该注重作文教学与日常生活的联系。文章结合初中作文教学的具体内容,就如何让初中生感受生活,提高习作水平提出相应对策,希望能为教学活动的开展提供启示。
简介:作者所居住的城市,“是个没有秋天的城市”,从青草直接过渡到白雪,秋之短暂,几乎到了来去令人浑然不觉的地步,但题目为何却叫“秋天的马拉松”呢?
简介:教学过程中应该结合素质教育的重点和语文写作的特点,对语文教学实施课堂教学生活化的政策,对塑造真实生活的作文素材进行探索。展示学生的与众不同和写作的个性化发展。引导学生在写作之路上越走越远,提高他们的写作水平,使作文的教学走出困境。
简介:现在的语文课堂把学生框在教室里,局限于语文教材,使学生远离社会实践,缺乏生活积累,已经严重限制了学生的发展,怎么能有效提高语文课堂的质量呢?语文的外延就是生活,教语文就是教生活,努力将语文教学和真实生活相融合。
简介:《人民日报》将一些日常农村经济生活中的小事,选准了角度,经过提炼加工,刊于报端,拜读后令人十分敬佩。原因何在?在于《人民日报》把握住农村经济生活的小事、平凡人物的深远意义和崇高品质,挖掘其平凡中的不平凡,凸现出小事中的“闪光点”。笔者翻阅了一年多来《人民日报》部分佳作,进行归纳比较,梳理出几种技法,特奉献给新闻同行。
简介:作文教学为年龄尚小、心智发育还不太健全的小学生搭建了一个表达个人情感的良好平台,借助这个平台,引导小学生立足自己所处的现实生活,去捕捉绚丽多彩的生活浪花,通过发现美、寻找美,达到陶冶性情和心灵的目的。这不仅对小学生的健康成长大有益处,还可培养学生将来写出具有浓郁生活气息的作文。
网上的日子--网虫生活手记(散文)
云背景下的习作生活重构
让字里行间弥漫生活的气息
军语生活化与文化心态
走进生活,采撷绚烂写作之花
让情境作文泛起生活的火花
“极简主义”让生活更轻松
演讲稿要贴近生活
用创造性的话语点亮生活
生活中三次难忘的论辩
深度挖掘生活元素 丰富学生作文形式
论散曲对文人世俗生活的书写
说说大学校园语文生活
论如何打开文学作品中的生活之门
让初中生感受生活的习作策略思考
呼唤生活的热情——读《秋天的马拉松》
语文作文教学生活化的几点建议
真生活:赋予语文课堂以生命力
挖掘农村经济生活小事的“闪光点”
从真实生活出发,引导小学生写作文